مطالعة تطبيقي برنامه‌هاي رشد و توسعة حرفه‌اي اعضاي ‌هيئت ‌علمي در دانشگاه‌هاي مختلف

Comparative Study of Faculty Development Programs in Different Universities

هدف از اجراي پژوهش حاضر، توصيف برنامه‌هاي رشد و توسعة حرفه‌اي اعضاي ‌هيئت‌ علمي‌ بود. اين پژوهش، مطالعه‌اي تطبيقي از نوع توصيفي است. برنامه‌هاي 53 دانشگاه ايران، آمريكا، كانادا، استراليا، انگلستان، هنگ‌كنگ، به شيوة فرا‌‌تركيب كيفي در MAXQDA10 كدگذاري خط‌به‌خط شد. مؤلفه‌هاي ‌شناسايي ‌شده به صورت قياسي، تلفيق و توصيف شدند. بر اساس يافته‌هاي پژوهش، شيوه‌هاي ارائة‌ برنامه‌ها عبارت‌اند از: برگزاري ‌كارگاه، ارشادگري، درس‌هاي ‌بلندمدت، سمينار، كارورزي ‌زير نظر ارشادگر، جلسات گفتگو، معارفه، نقد تدريس‌هاي ‌نمونه‌، مشاورة فردي، شركت در جلسات‌ دانشگاه، شبكه‌سازي‌ تجارب، نقد همتايان، گروه‌هاي ‌مطالعاتي، دوره‌هاي ‌كوتاه‌مدت، مشاركت ‌اجتماعي، ساية استاد، كارپوشة تدريس، مصاحبه با اعضاي ‌هيئت ‌علمي، مشاورة گروهي، كار گروهي، خودآموز، در باز كلاس ‌درس. محتواي دوره‌ها عبارت‌اند از: موضوعات مرتبط با تعليم‌وتربيت، مديريت، شايستگي‌هاي ‌بين ‌فردي ‌ـ ‌اجتماعي، نگارشي، پژوهش ‌ـ ‌اخلاق ‌‌پژوهش، آينده‌پژوهي، آشنايي با نقش‌هاي ‌سازماني، شايستگي‌هاي ‌فردي، ارائة خدمات، اخلاق‌ حرفه‌اي، تأييد جامعة علمي. موضوعات با مخاطب ‌عام به صورت مركزي، عموماً در مركز تحصيلات تكميلي و با همكاري مراكز فناوري، كتابخانه‌ها، دانشكده‌هاي ‌همكار مانند دانشكدة مديريت و موضوعات با مخاطب خاص در دانشكده‌هاي موضوعي ارائه مي‌شوند. شيوه‌هاي ارائة دوره‌ با توجه به هدف‌ها، امكانات و فرهنگ ‌حاكم بر مؤسسه و محتواي دوره‌ها با توجه به هدف‌هاي مؤسسه تعيين مي‌شوند. به منظور طراحي و اجراي موفق دوره‌ها لازم است نيازهاي اعضاي ‌هيئت ‌علمي و فرهنگ يادگيري آنها شناسايي شود.

The aim of this study was to describe faculty development programs in different universities. This study is a descriptive comparative study. Development programs of 53 universities in Iran, U.S., Canada, Australia, England and Hong_Kong were analyzed with a qualitative Meta-synthesis approach through line-by-line coding in MAXQDA 10. Identified components were integrated and described inductively. According to findings, delivery methods are: workshops, mentoring, long-term-courses, seminars, internship under mentor’s supervision, discussion-groups, organizational-socialization, showcase-best practices, individual-consultation, university-meeting-participation, networking, peer-evaluation, study-groups, short-term-courses, social-participation, shadow-program, writing-teaching-portfolio, experienced-faculty-interview, group-consultation, teamwork, self-study, open-classroom-events. The content offered includes educational-pedagogical issues, leadership-management, social-interpersonal-competencies and academic-writing, research, research-ethics, futurology, practical-knowledge, familiarity with organizational-roles, personal-competencies, service-providing, professional-ethics and scientific-community-acceptance. Topics with general audience are planned centrally with cooperation of graduate students’ office, technology support centers, libraries and departments such as school of management and topics with specific audience are planned by subject department in collaboration with cluster universities. Delivery Methods are determined by the goals, facilities, and culture of institution. Content is determined according to institution’s goals. In order to successfully designed programs, it is necessary to identify faculty needs and their learning culture. Implementing programs in one way and by one center cannot have the desired effect.