بررسي تاثير فناوري‌هاي جديد و يادگيري الكترونيكي بر احساسات و حالات روحي فراگيران

با توجه به عدم ارتباط مستقيم ياددهنده و يادگيرنده در محيط يادگيري الكترونيكي، يادگيرندگان در اين محيط نيازمند آموزش مبتني بر پشتيباني خوب و مبتني بر بازخوردهاي شخصي هستند. بنابراين هدف از اين پژوهش بررسي تاثير فناوري­هاي جديد در يادگيري الكترونيكي بر احساسات و حالات روحي فراگيران مي­باشد. جامعه آماري دانش آموزان رشته رياضي پايه دهم دبيرستان فرزانگان7 به تعداد 75 نفر مي­باشند، جهت كشف و رصد 5 نوع مختلف از احساسات فراگيران، دانش آموزان در 5 گروه 15 نفري تقسيم شدند كه هر گروه طبق شرايط ويژه در معرض موقعيت­هاي مختلفي مي­بايست شادي، عصبانيت، ترس، نااميدي و تنفر را تجربه كنند و از طريق وب كم اطلاعات چهره آن­ها دريافت و ضبط شده است. ويدئوهاي ضبط شده، احساسات فراگيران در حالات مختلف را طبق الگوريتم­هاي يادگيري عميق شبكه عصبي توسط سيستم ­نرم افزاري فيس ريدر، اندازه­گيري و كشف مي­كند. روش تحقيق طراحي سيستم خبره فازي و سيستم استنتاج فازي بوده است. بررسي ميانگين حاصل از تجزيه اطلاعات چهره به كمك وب كم و پرسشنامه هيجانات تحصيلي و داده كاوي به كمك نرم افزار كلمنتاين، نشان­دهنده آن است كه فناوري اينترنت اشياء توانسته است احساس فراگيران را كشف و رصد كند. پس از پياده سازي سناريوهاي آموزشي  براي تغيير در وضعيت روحي فراگيران، داده­هاي حاصل داده كاوي و سپس به كمك الگوريتم كامينز ابتدا خوشه­بندي و سپس طبقه­بندي انجام گرفت. نتايج مقايسه حاكي از آن است كه پس از اجراي سناريوهاي آموزشي تغييراتي در محدوده­ها ايجاد شده است. اين تغييرات حاكي از آن است كه ميانگين احساسات مثبت افزايش و ميانگين احساسات منفي كاهش يافته است.