بررسي اثربخشي آموزش يادگيري خودتنظيمي بر درك مطلب و تفكر انتقادي به كمك مدل معادلات ساختاري با رويكرد كمترين مربعات جزيي (PLS-SEM)

هدف: هدف اين پژوهش، بررسي روابط بين مولفه هاي يادگيري خودتنظيمي، درك مطلب و تفكر انتقادي در خواندن متون انگليسي و همچنين تاثير آموزش يادگيري خودتنظيمي بر شدت روابط بين اين متغيرها با استفاده از مدل معادلات ساختاري با رويكرد كمترين مربعات جزيي (PLS-SEM) مي باشد.روش ها: 183 دانش آموز ايراني در اين تحقيق شركت كردند. ابتدا، مدل هاي PLS-SEM پيش آزمون با ارزيابي پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي يادگيري، پرسشنامه تفكر انتقادي و آزمون درك مطلب مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. سپس به كمك تحليل چندگروهي ( (MGAو مقايسه ضريب مسيرهاي پيش آزمون و پس آزمون، تاثير آموزش خودتنظيمي و آموزش سنتي درك مطلب بر شدت روابط بين متغيرها بررسي شد.يافته ها: يافته ها نشان دادند كه آموزش خودتنظيمي بطور معنا داري در تقويت روابط بين راهبردهاي خودتنظيمي، درك مطلب و تفكر انتقادي موثر بود (0.001 p).نتيجه گيري: اين مطالعه نتايج مهمي براي طراحان درسي، معلمان و دانش آموزان دارد.