ارزشيابي برنامه درسي انقلاب اسلامي: گذر از رويكرد منفعلانه ناكام موجود به رويكرد گفتمان‌سازانه

مطالعه حاضر با هدف ارزشيابي از برنامه درسي درس انقلاب اسلامي صورت گرفت. روش مطالعه توصيفي-پيمايشي و جامعه آماري شامل تمامي دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه‌هاي پيام نور، آزاد اسلامي و علمي-كاربردي واحد بافق بودند كه درس انقلاب اسلامي را انتخاب واحد نموده و در كلاس اين درس حضور داشته‌اند (مجموعاً 151 نفر). تمامي دانشجويان مذكور به صورت سرشماري در پژوهش شركت و پرسش‌نامه مربوطه را قبل از برگزاري جلسه امتحان پايان ترم تكميل نمودند. به منظور ارزيابي دانشجويان از برنامه درسي انقلاب اسلامي، پرسش‌نامه محقق ساخته با 5 مؤلفه تدوين شد. روايي با استفاده از نظر متخصصان احراز  و پايايي با ضريب آلفاي كرونباخ براي مولفه‌ها و كل پرسش‌نامه بين 0.73 تا 0.88 محاسبه گرديد. يافته‌ها نشان داد برنامه درسي انقلاب اسلامي از منظر دانشجويان در هيچ‌يك از مؤلفه‌هاي هدف، محتواي كتاب درسي، تدريس و فعاليت‌هاي يادگيري، منبع و شيوه ارزشيابي در حد مورد انتظاري قرار ندارد  (0.05 p). به علاوه بين نظرات دانشجويان به تفكيك دانشگاه (0.231=p) و جنسيت (0.247=p) در خصوص برنامه درسي انقلاب اسلامي تفاوت معناداري وجود نداشت. با توجه به نقش غيرقابل‌انكار برنامه درسي انقلاب اسلامي به عنوان انتقال‌دهنده ارزش‌ها و آرمان‌هاي انقلاب و فراهم‌كننده زمينه‌اي در راستاي آگاه‌سازي دانشجويان با مشكلات پيش‌روي نظام جمهوري اسلامي ايران، توسل جستن به رويكرد گفتمان‌سازانه به جهت گذر از وضع ناكام فعلي توصيه مي‌گردد.