تبيين نقش اعتماد در رابطه رهبري يادگيري‌محور با يادگيري حرفه‌اي معلمان

پژوهش حاضر با هدف تبيين نقش اعتماد در رابطه رهبري يادگيري محور با يادگيري حرفه اي معلمان انجام گرفت. پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از نظر روش، توصيفي از نوع همبستگي (مدل يابي معادلات ساختاري) بود. نمونه اي متشكل از 238 نفر از معلمان مقطع ابتدايي شهر كرمان با روش نمونه گيري خوشه اي بر حسب ناحيه انتخاب شد. به منظور گردآوري داده ها از پرسشنامه رهبري يادگيري محور، پرسشنامه اعتماد معلمان و پرسشنامه يادگيري حرفه اي معلمان استفاده گرديد. پايايي پرسشنامه ها با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 0.96، 0.92 و 0.94 محاسبه شد و روايي سازه آنها از طريق تحليل عاملي تاييدي تاييد شد. براي تحليل داده ها از نرم افزارهاي SPSS 20 و AMOS 22 استفاده شد. آزمون فرضيه ها نشان داد كه رابطه رهبري يادگيري محور با اعتماد معلمان، رابطه رهبري يادگيري محور با يادگيري حرفه اي معلمان و رابطه اعتماد معلمان با يادگيري حرفه اي آنان مثبت و معني دار است. نتايج مربوط به مولفه هاي اعتماد معلمان بيانگر اين بود كه رهبري يادگيري محور با اعتماد حسابگرانه، اعتماد خويشاوندي و اعتماد وفادارانه رابطه مثبت و معني دار دارد، اما فقط رابطه اعتماد خويشاوندي با يادگيري حرفه اي معلمان مثبت و معني دار بود. اعتماد معلمان در رابطه بين رهبري يادگيري محور و يادگيري حرفه اي معلمان نقش ميانجي دارد و از سه مولفه اعتماد معلمان تنها نقش ميانجي اعتماد خويشاوندي مورد تائيد قرار گرفت. سرانجام، نتيجه گيري شد كه مديران مدارس به عنوان رهبران يادگيري از طريق ايجاد اعتماد در معلمان مي توانند نقش موثرتري در يادگيري حرفه اي معلمان داشته باشند.