مدل خردمندي: نقش ويژگي هاي شخصيتي، هوش موفق با واسطه گري صبر و خودكارآمدي

هــدف از ايــن پژوهــش آزمــون مــدل علــي بــراي تبييــن رفتــار خردمنــدي دانشــجويان بــود. ۴۴۰ دانشــجوي كارشناســي (۲۸۱ زن، ۱۵۹ مــرد) بــا روش نمونه‌بـرداري تصادفـي خوشـه‌اي چندمرحلـه‌اي از بيـن دانشـجويان دانشـكده‌هاي دانشـگاه شـيراز در سـال تحصيلـي ۹۸-۹۹ انتخـاب شـدند و مقياس‌هـاي خودسـنجي خردمنـدي (ويسـتر، ۲۰۰۳)، فـرم كوتـاه پنـج عامـل بـزرگ شـخصيت (خرمائـي و فرمانـي، ۲۰۱۴)، هـوش موفـق (اسـترنبرگ و گريگورنكـو، ۲۰۰۲)، صبـر (خرمائـي، فرمانـي و سـلطاني، ۲۰۱۵) و خودكارآمـدي مقابلـه (چسـني نيلنـدز، چمبـرس، تيلـور و فولكمـن، ۲۰۰۶) را تكميـل كردنـد. نتايـج نشـان داد توافق‌جويـي، وظيفه‌شناسـي، روان‌آزردگـي و هـوش موفـق بـه صـورت غيرمسـتقيم بـا واسـطه‌گري (صبـر و خودكارآمـدي مقابلـه) قـادر بـه پيش‌بينـي خردمنـدي هسـتند و ۴۵درصـد از واريانـس خردمنـدي را ايـن متغيرهـا تبييـن مي‌كنـد. بـر اسـاس يافته‌هـاي ايـن پژوهـش مي‌تـوان نتيجـه گرفـت رگه‌هـاي شـخصيت و هـوش موفـق، باعـث صبـر دانشـجويان و خودكارآمدتـر شـدن آنهـا را در مقابلـه بـا مشـكلات افزايـش مي‌دهـد و درنتيجـه، ايـن افـراد در مسـير خردمندتـر شـدن پيـش مي‌رونـد.