نقش واسطه‌گري كاركردهاي اجرايي در رابطه‌ بين آمادگي يادگيري الكترونيك و عملكرد تحصيلي در زمان شيوع ويروس كرونا

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطۀ آمادگي يادگيري الكترونيك و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان و نقش واسطه‌گري كاركردهاي اجرايي در زمان شيوع ويروس كرونا، انجام شد. روش پژوهش توصيفي-همبستگي از نوع تحليل مسير بود؛ بدين صورت كه از جامعۀ آماري دانش‌آموزان مدارس متوسطه شهر تهران، پنج مدرسۀ دوره‌هاي متوسطۀ اول و دوم (كلاس‌هاي هفتم تا دوازدهم) پسرانۀ شهر تهران از مناطق 1، 3، 4، 6 و 12، 100 نفر به شيوۀ تصادفي با نمونه‌گيري خوشه‌اي دردسترس انتخاب شدند. آن‌ها به پرسشنامه‌هاي آمادگي يادگيري الكترونيكي واتكين (WER) و كاركردهاي اجرايي باركلي (BDEFS) به‌صورت آنلاين پاسخ دادند و نيز معدل خود را به‌عنوان معيار عملكرد تحصيلي در پرسشنامه ذكر كردند. از اين تعداد، 93 پرسشنامه به‌صورت كامل قابليت تحليل آماري داشتند كه با استفاده از روش همبستگي و تحليل مسير در نرم‌افزارهاي SPSS نسخۀ 27 و ليزرل به‌منظور بررسي نقش واسطه‌گري بررسي شدند. نتايج تحليل مسيل و بررسي رابطه‌ها نشان مي‌دهد كه بين آمادگي يادگيري الكترونيك و عملكرد تحصيلي رابطه وجود دارد و كاركردهاي اجرايي دانش‌آموزان مي‌توانند نقش واسطه‌گري ايفا كنند و درصد بيشتري از واريانس عملكرد تحصيلي را پيش‌بيني كنند. براساس نتايج مي‌توان گفت كه هرچقدر افراد آمادگي يادگيري الكترونيك بيشتري داشته باشند و در مؤلفه‌هاي كاركرد اجرايي قوي‌تر باشند، عملكرد تحصيلي بهتري را مي‌توان از آن‌ها انتظار داشت؛ بنابراين بهتر است در برنامۀ پيشرفت تحصيلي الكترونيك دانش‌آموزان، به غير از تأكيد بر آمادگي يادگيري الكترونيك آن‌ها، مؤلفه‌هاي كاركرد اجرايي را در برنامه‌هاي آموزشي در نظر گرفت.