بررسي ميزان رضايتمندي روش تدريس كلاس وارونه در مقايسه با آموزش با ارائه محتواي الكترونيكي و روش سخنراني در دانشجويان دانشكده پيراپزشكي

مقدمه: در دهه هاي اخير، لزوم تجديد نظر در روش هاي سنتي تدريس و استفاده از روش هاي نوين و فعال يادگيري و دانشجو-محور از سوي سيستم هاي آموزشي احساس شده و كاربرد اين روش ها در علوم مختلف از جمله علوم پزشكي رواج يافته است. مطالعه حاضر با هدف تعيين ميزان رضايتمندي روش تدريس كلاس وارونه در مقايسه با آموزش با ارائه محتواي الكترونيكي و روش سخنراني در دانشجويان دانشكده پيراپزشكي انجام شد. روش ها: اين مطالعه نيمه تجربي در نيمسال دوم سال تحصيلي 1401-1400 انجام شد. جامعه تحقيق دانشجويان رشته هاي اتاق عمل و هوشبري دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي سبزوار (51 دانشجو) بودند. دانشجويان شامل 15 دانشجوي ترم2 اتاق عمل، 18 دانشجوي ترم 4 اتاق عمل و 18 دانشجوي ترم 1 هوشبري بودند. براي دستيابي به هدف تحقيق، تدريس در سه درس آشنايي با بيماري هاي داخلي ، اصول استريليزاسيون و ضد عفوني و اصطلاحات پزشكي مورد مطالعه قرار گرفت. اين دروس به كمك روش هاي تدريس كلاس وارونه، آموزش از طريق ارائه محتواي الكترونيكي و سخنراني ارائه شد. در انتهاي هر درس، پرسشنامه استاندارد رضايت مندي دانشجويان از روش تدريس استاد تكميل گرديد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار آماري SPSS 26 انجام شد. جهت توصيف اطلاعات از ميانگين، انحراف معيار و جهت تحليل داده ها از آزمون هاي آناليز واريانس، كروسكال واليس و من ويتني استفاده شد. يافته ها: يافته هاي تحقيق نشان داد كه بيشترين ميزان نمره رضايت مندي دانشجويان در درس آشنايي با بيماري هاي داخلي با استفاده از روش كلاس وارونه 5/45 ± 34/94، در هر دو درس اصول استريليزاسيون و اصطلاحات پزشكي با روش سخنراني به ترتيب 6/95 ± 38/20 و 5/90 ± 37/88 بود. نتايج آزمون آناليز واريانس يك طرفه نشان داد كه بين ميانگين نمره رضايتمندي در روش سخنراني در دروس مختلف ارتباط معني دار آماري وجود ندارد (p=0/316, F=1/181). همچنين نتايج نشان داد كه بين ميانگين نمره رضايتمندي در روش ارائه محتواي الكترونيكي در دروس مختلف ارتباط معني دار آماري وجود ندارد (p=0/255, H=2/73). نتايج نشان داد كه در روش وارونه، بين ميانگين نمره رضايتمندي در دو درس، ارتباط معني دار آماري وجود ندارد. نتيجه گيري: مطالعه حاضر نشان داد كه دانشجويان از هر سه روش تدريس ارائه شده رضايت دارند. ميزان رضايتمندي دانشجويان از آموزش با روش كلاس وارونه و سخنراني بيشتر از ارائه محتواي به صورت الكترونيكي بود.