مطالعه مروري نظامند برنامه‌هاي پيشگيري هيجان مدار در مدرسه

هدف پژوهش حاضر، مطالعه و بررسي برنامه هاي پيشگيري هيجان محور در بافت مدرسه به صورت مطالعه مروري نظامند بود. از طريق پژوهش مروري نظامند و با استفاده از كليدواژه‌ هاي تخصصي برنامه هاي پيشگيري محور، مدرسه محور، برنامه هاي هيجان محور، برنامه هاي پيشگيرانه هيجان محور، يادگيري اجتماعي هيجاني مدرسه محور در پايگاه هاي اطلاعاتي تخصصي PubMed، Springer، Scopus، ProQuest، Elsevier، Science direct، Google Scholar، از سال هاي 1990 الي 2022 يافته‌ها و اطلاعات مورد نظر جهت دستيابي به هدف پژوهش مورد واكاوي قرار گرفت. براي شناسايي و پوشش بيشتر مقالات منتشر شده بعد از جستجوي پايگاه‌هاي اطلاعاتي، تعدادي مجلات معتبر نيز به‌صورت دستي(Hand Searching) مورد جستجو قرار گرفت. از طريق الگوي پريسما يافته‌هاي پژوهشي مرتبط با متغيرهاي برنامه هاي پيشگيرانه هيجان محور در مدرسه مورد تحليل قرار گرفت. داده هاي بازيابي شده براي انجام تجزيه و تحليل وارد نرم افزارشد و خوشه هاي شبكه هم‌رخدادي توليد شد. پس از شناسايي، تعدادي از مقالات بعد از بررسي عنوان و چكيده از روند پژوهش كنار گذاشته شدند. در نهايت تعدادي از مقالات به لحاظ ارتباط موضوع پژوهش به عنوان جامعه نهايي پژوهش انتخاب شدند. در تمام مطالعات، برنامه هاي يادگيري اجتماعي هيجاني به عنوان مداخله پيشگيرانه در سطوح كلي مدرسه مورد استفاده قرار گرفته است. براساس نتايج مطالعه مروري حاضر، برنامه هاي يادگيري هيجاني مدرسه محور، ضمن آموزش مستقيم مهارت ها، دانش آموزان را براي مقابله با بد تنظيمي هيجان و راهبردهاي مقابله اي موثر مجهز مي سازند. در نتيجه استفاده از برنامه هاي هيجان مدار در مدارس ابتدايي، پيشنهاد شده است.