تببين نقش برنامه درسي پنهان در فرآيند هويت‌يابي دانشجويان كارشناسي پرستاري

زمينه و هدف: عوامل متعددي بر فرآيند هويت‌يابي دانشجويان پرستاري اثرگذار است، اما يكي از مهم ترين عوامل، نقش برنامه درسي پنهان در اين فرآيند بوده و البته اين فرآيند هنوز ناشناخته است. مطالعه حاضر با هدف تببين نقش برنامه درسي پنهان در فرآيند هويت يابي دانشجويان كارشناسي پرستاري انجام گرفته است. روش بررسي: مطالعه حاضر، پژوهش كيفي از نوع گراندد تئوري است. در اين مطالعه 35 دانشجوي كارشناسي پرستاري در سال‌هاي 1400-1399 دانشگاه‌هاي علوم پزشكي تهران با مصاحبه‌هاي نيمه ساختارمند، مصاحبه شدند. مدت زمان هر مصاحبه 60-30 دقيقه بود. سپس مصاحبه‌ها دست‌نويس و با رويكرد اشتروس و كوربين (2008) تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها: پس از تجزيه و تحليل داده هاي مطالعه، در نهايت سه طبقه اصلي و 12 زيرطبقه ظاهر شد. نظريه مرتبط در اين پژوهش با طبقه مركزي تزلزل هويت يابي در حرفه پرستاري شكل گرفته است. ابهام و بي انگيزگي در حرفه اي شدن طبقه اصلي، طبقه حكمراني فرهنگ تبعيض‌آميز فرآيند شكل گرفته در اين مطالعه و ترويج بي انگيزگي به واسطه الگوهاي ناكارآمد زمينه اين مطالعه را تشكيل دادند. نتيجه‌گيري: براساس يافته‌هاي مطالعه مي توان فرآيند هويت يابي را به مثابه يك رود تشبيه كرد كه ابرهاي تبعيض بر فراز اين رود از يك سو و صاعقه‌هاي ناكارآمدي الگوها از سوي ديگر، رود هويت‌يابي را مشوش مي كند و در اين اثنا بستر سنگلاخ رود كه بي‌انگيزگي فراگيران براي حرفه‌اي شدن است، اين بستر را براي هويت يابي نامناسب تر و متزلزل مي كند.