مقايسه آموزش درس جنين شناسي به روش تركيبي و سنتي بر ميزان يادگيري، يادداري و رضايتمندي دانشجويان رشته پزشكي

سابقه و هدف: علوم تشريح براي دانشجويان پزشكي به جهت ارزش آن در پاراكلينيك و طبابت اهميت خاصي دارد. ارائه اين دروس و استفاده از روش‌هاي ساده و در عين حال در دسترس آموزشي از ديرباز مورد توجه مدرسان اين رشته بوده است. لذا مطالعه حاضر با هدف مقايسه آموزش درس جنين‌شناسي به روش تركيبي و سنتي بر ميزان يادگيري، يادداري و رضايتمندي دانشجويان پرديس پزشكي آمل انجام شد.مواد و روش‌ها: در مطالعه تركيبي حاضر، تعداد 50 دانشجوي پزشكي در دو گروه فيلم آموزشي و شاهد به‌صورت تصادفي تقسيم شدند. ارزشيابي از دانشجويان در دو سطح كمي و كيفي انجام شد. در سطح كمي، نمرات آزمون‌هاي ميان‌ترم و پايان‌ترم ملاحظه شدند و هم‌چنين با استفاده از چك ليست استاندارد به بررسي متغيرهاي رضايتمندي و ... پرداخته شد. در سطح كيفي اطلاعات مربوط به ديدگاه دانشجويان از فيلم‌هاي آموزشي با انجام مصاحبه با 20 دانشجو جمع‌آوري و نتايج به روش تحليل محتواي كيفي آناليز گرديد.يافته‌ها: يافته‌هاي بخش كمي نشان داد كه وضعيت نمرات گروه فيلم در مقايسه با گروه شاهد به‌طور معناداري در ميان‌ترم و پايان‌ترم بهتر بود (0/05 P). هم‌چنين نتايج حاصل از چك ليست حاكي از آن بود كه در گروه فيلم در هر سوال، نمرات بالاتر از ميانگين بوده و ارزيابي دانشجويان به‌صورت كلي از اين روش بالا بود. در بخش كيفي مطالعه، طبقه اصلي استخراج شده يادگيري اثربخش بود كه شامل سه زير طبقه ارتقاء يادگيري، افزايش انگيزه و توانايي‌هاي شناختي بودند.استنتاج: با توجه به اين كه روش فيلم‌هاي آموزشي خللي در روند آموزش ايجاد نمي‌كند و مي‌تواند عامل تاثيرگذار در يادگيري دروس تجسمي مانند جنين‌شناسي باشد، به‌نظر مي‌رسد پيشنهاد اين روش در كلاس‌هاي درس به دانشجويان كمك‌كننده و مفيد باشد.