ارزشيابي كيفيت عنصر فضا و خدمات آموزشي برنامه درسي فراگير در آموزش و پرورش استثنايي كشور بر اساس استانداردهاي مدرسه الگو

پژوهش حاضر با هدف ارزشيابي كيفيت عنصر فضا و خدمات آموزشي برنامه‌ هاي درسي فراگير در آموزش و پرورش استثنايي كشور بر اساس استانداردهاي مدرسه الگو انجام شد. از حيث روش، پژوهش ارزيابانه با رويكرد آميخته كمي- كيفي و جامعه آماري مشتمل بر كليه مدارس پذيرا، مديران پشتيبان، مديران پذيرا و والدين فراگير در سه دوره ابتدايي، متوسطه اول و متوسطه دوم كل كشور بود. با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي پنج استان خوزستان، كرمان، تهران، آذربايجان شرقي و خراسان رضوي و از هر استان مركز استان و چهار شهرستان انتخاب شدند. سپس در هر استان با پيشنهاد مديران استاني سه مدرسه پشتيبان و براي هر مدرسه پشتيبان پنج مدرسه پذيراي تحت پوشش از هر سه دوره آموزشي به‌عنوان خوشه انتخاب گرديد. حجم نمونه با مقياس مدرسه‌اي در مجموع پنج استان معرف، 75 مدرسه پذيرا بود. ابزار اندازه‌گيري نيز شامل مصاحبه نيمه ساختاريافته و سياهه مشاهده بر اساس استانداردهاي سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور شامل 170 گويه با 17 مؤلفه بود. نتايج نشان داد به‌طوركلي، وضعيت درون‌داد فيزيكي مدارس در كليه استان‌هاي مورد بررسي از درجه مطلوبيت دور است. همچنين، به‌ جز موارد «نور» و «تجهيزات ايمني» كه در تمام مقاطع مورد تاييد قرار گرفت، وضعيت در ساير مؤلفه‌ها نامطلوب بود. درحالي‌كه تحليل داده‌هاي حاصل از مصاحبه حاكي از آن بود كه كيفيت ايمن‌سازي فضا و مناسب‌سازي محيط فيزيكي و تسهيل دسترسي‌هاي مدارس فراگير از وضعيت مطلوبي برخوردار است كه اين نتيجه مي‌تواند از يك سو حاكي از آرماني بودن استانداردهاي مدرسه الگو آموزشي از طرفي ناظر بر نياز به حمايت‌هاي مالي از سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور در فرايند مناسب سازي فضاهاي آموزشي در فراگير سازي باشد.