رهبري يادگيري غير رسمي معلمان در مدرسه: تدوين و اعتباريابي الگوي نشانگان و ابعاد

تحقيق حاضر با هدف طراحي الگوي نشانگرها و ابعاد رهبري يادگيري غير رسمي معلمان انجام شد. روش تحقيق، توصيفي - اكتشافي و روش پژوهش مبتني بر رويكرد كيفي با روش تحليل محتوا است. مشاركت كنندگان را اساتيد دانشگاه‌هاي تهران و خبرگان آموزش‌ و پرورش  كه آشنا به موضوع تحقيق و داراي سوابق مفيد مطالعاتي و تجربي در اين حوزه بودند، تشكيل ‌دادند و در راستاي انتخاب افراد مزبور جهت انجام مصاحبه از روش غير احتمالي قضاوتي استفاده شد. پس از جمع آوري داده هاي مصاحبه با خبرگان (25 خبره)، براي بررسي و تحليل نظرات آن‌ها از كدگذاري استفاده شده است. ابتدا از متن مصاحبه ها، كدهاي اوليه استخراج، از تجميع اين كدها، كدهاي تجميعي ساخته و از بررسي و تلفيق كدهاي تجميعي، مؤلفه ها و سپس، ابعاد مربوطه (از تركيب و تجميع چند مؤلفه) پيشنهاد و الگويي بر اساس اين ابعاد و مؤلفه هاي مستخرج شده ارائه شد. بر  اساس نتايج، الگوي رهبري يادگيري غير رسمي معلمان مي تواند 3 بُعد عقايد، استراتژي و رفتار را شامل شود. عامل عقايد با 4 مؤلفه (اعتقاد به كار تيمي، ميزان باور و اعتقاد به جايگاه و نقش يادگيري غير رسمي، اطلاع و دانش از يادگيري غير رسمي، اعتقاد به نقش ارزش‌ها در يادگيري غير رسمي)، عامل استراتژي با 5 مؤلفه (ايجاد جو مناسب در مدرسه براي ارتقاي يادگيري، توجه به شيوه‌ها و روش‌هاي مختلف آموزش، سازماندهي و هماهنگي، ارزيابي يافته‌هاي يادگيري، توجه به سبك مديريتي) و عامل رفتار با 8 مؤلفه (حمايت از تبادل و تسهيم اطلاعات و تجارب در فضاي مدرسه، حمايت از فضاي گفتگو در مدرسه، ايجاد حس رقابت در فضاي مدرسه، ميزان حمايت مدير مدرسه از به‌كارگيري يادگيري غير رسمي، حمايت از به‌كارگيري تجارب متخصصان، استفاده از مشوق‌هاي انگيزشي، توجه به ويژگي‌هاي روان‌شناختي يادگيرندگان و توجه به ويژگي‌هاي روان‌شناختي ياددهندگان) مطرح شده اند.