تأثيرنقشه‌ي ذهني بر يادگيري واژگان متون داستاني با هدف پرورش استدلال و تقويت مهارت‌هاي زباني كودكان و نوجوانان ايراني فرانسه‌آموز

مسئله يادگيري و به خاطرسپاري واژگان از موضوعات مهم در حوزه‌ي آموزش زبان است. پس از فراز و فرودهايي كه شيوه‌هاي آموزشي پشت سر گذاشته‌اند، امروزه ساده‌ و سودمند‌تر كردن يادگيري با استفاده از نقشه ذهني به عنوان ابزاري مؤثر قلمداد مي‌شود. در پژوهش حاضر به بررسي اين موضوع مي‌پردازيم كه چگونه نقشه‌ي ذهني با هدف پرورش استدلال و تقويت مهارت‌هاي زباني ‌(خواندن و نوشتن) كودكان و نوجوانان فرانسه‌آموز بر يادگيري واژگان متن داستاني تأثير مي‌گذارد. هدف بررسي تأثير اجراي روش نقشه‌ي ذهني براي يادگيري واژگان متون داستاني نزد كودكان و نوجوانان است. جهت بررسي رويكرد فوق 50 كودك و نوجوان زبان‌آموز فرانسه از ميان دختران و پسران ايراني به شيوه‌ي خوشه‌اي و تصادفي انتخاب شدند. روش پژوهش نيمه ‌آزمايشي بوده و جامعه‌ي آماري به 2 گروه 25 نفره كنترل و آزمايش تقسيم شد و پيش از آموزش از هر دو گروه آزمون پيش‌آزمون به عمل آمد. براي بررسي تأثير الگوي نقشه ذهني به مدت 5 هفته و طي 5 جلسه با گروه آزمايش به خوانش داستانهاي ويليام پوآر نوشته‌ي ژان كلود لومه پرداختيم و واژگان جديد را با اجراي روش نقشه‌ي ذهني در گروه آزمايش تدريس كرديم. در گروه كنترل نيز طي همان تعداد جلسات آموزش كلمات كتاب فوق را به سبك سنتي اجرا كرديم و كلمات تازه را به شيوه‌ي خطي و نوشتن مترادف‌ها در پايان متن آورديم و در پايان آزمون پس‌آزمون را از دو گروه فوق به عمل آورديم. داده‌هاي پژوهش از طريق پرسش نامه محقق ساخته جمع‌آوري شد و يافته‌ها تأثير نقشه ذهني بر يادگيري واژگان متون داستاني را جهت پرورش توانش استدلالي و تقويت مهارت‌هاي زباني (خواندن و نوشتن) تأييد كرد. بدين ترتيب گروه آزمايش، پيشرفت معناداري در پس آزمون داشت.