شرايط، استراتژي‌ها و پيامدهاي اجراي آموزش چندفرهنگي(مورد مطالعه: معلمان و دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگيان ايلام)

زمينه: آموزش چندفرهنگي يكي از موضوعات بسيار مهم در نظام‌‌هاي تعليم و تربيت است و اهميت اين موضوع در جوامع چندفرهنگي و چندقومي بيشتر نمايان است. هدف: هدف اصلي اين پژوهش چگونگي مواجهه با آموزش چندفرهنگي از ديدگاه معلمان و دانشجو – معلمان دانشگاه فرهنگيان ايلام است. روش پژوهش: پارادايم پژوهش از نوع تفسيري، رويكرد پژوهش كيفي، استراتژي پژوهش گراندد تئوري و ميدان مطالعه مشتمل بر معلمان دوره آموزش ابتدايي و دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگيان است. روش نمونه‌گيري، هدف‌مند و از نوع نمونه گيري نظري است. تعداد مشاركت‌كنندگان در پژوهش برابر با 28 نفر تا مرحله اشباع نظري برآورد شد. اطلاعات شركت‌كنندگان در پژوهش مبتني بر جنسيت، درجه تحصيلي و سابقه كار بود. ابزار جمع‌آوري اطلاعات مصاحبه نيمه‌ساختارمند و تاكتيك مورداستفاده از نوع تحليل محتواي پنهان بوده است. فرمت داده‌ها  نيز در قالب صوت بوده است. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از سه مرحله كدگذاري باز، محوري و گزينشي استفاده شد. يافته‌ها: با بررسي داده‌هاي به‌دست‌آمده 341 مفهوم؛ 66 زيرمقوله و 30 مقوله حاصل شد و بر مبناي عناصر سه‌گانه مدل پارادايمي اشتراوس و كوربين در ابعاد شرايطي، تعاملي و پيامدي دسته‌بندي شدند و مقوله هسته يا مركزي تحت عنوان «اجتناب ناپذيري گفتمان آموزش چندفرهنگي» نام‌گذاري شد. نتيجه‌گيري: با توجه به آنچه معلمان در خصوص آموزش چندفرهنگي بيان داشتند مي‌توان گفت معلمان ديدگاه مثبتي نسبت به آموزش چندفرهنگي دارند و آن را يكي از ضرورت‌هاي عصر حاضر مي‌دانند.