توسعه و اعتباريابي الگوي مهارت هاي مديريت زمان در دوره متوسطه ي اول

مقدمه و هدف: هدف پژوهش توسعه و اعتباريابي الگوي مديريت زمان در دوره متوسطه مي باشد. روش شناسي پژوهش: روش تحقيق از لحاظ هدف، كاربردي و توسعه اي، از لحاظ نوع كيفي–كمي مي باشد در بخش كيفي به شيوه تحليل مضمون، گويه هاي سازنده مهارت هاي مديريت زمان از طريق بررسي متون علمي شناسايي شد. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش متن كاوي بود.براي روايي و پايايي بخش كيفي از تكنيك هاي قابليت اعتبار و قايليت اعتماد و براي بخش كمي از روايي محتوايي و آلفاي كرونباخ استفاده شد. داده هاي پژوهش در بخش كمي با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته مبتني بر يافته هاي بخش كيفي از تعداد 325 كه به روش نمونه گيري تصادفي از بين معلمان  و مديران مدارس داراي سوابق تحصيلي و تجربي در رشته هاي روان شناسي ، مشاوره ،  مديريت و برنامه ريزي درسي انتخاب شده بودند گرد آوري و از طريق روش تحليل عامل تاييدي تحليل گرديد. يافته ها: بر اساس نتايج در بخش كيفي،الگوي مهارت هاي مديريت زمان داراي 54 مقوله و  14 مولفه ي آگاهي در مورد نظام شناختي خود، آگاهي در مورد مديريت زمان،آگاهي در مورد راهبردهاي مديريت زمان،دانش زمينه اي نسبت به مديريت زمان، نگرش مثبت نسبت به زمان، احساس مسئوليت پذيري، اعتماد به نفس، مقاومت و پشتكار، خودتنظيمي، تفكر سيستمي، تفكر خلاق، تفكر نقاد، انعطاف پذيري، برنامه ريزي، اجرا، ارزشيابي، نظارت و بازنگري و 3 مضمون سازمان دهنده مشتمل بر بعد شناختي، نگرشي و مهارتي مديريت زمان مي باشد كه در اعتباريابي  كمي نيز توسط معلمان و مديران دوره متوسطه اول مورد تاييد قرار گرفت. نتيجه گيري: به دليل اهميت مهارت هاي مديريت زمان در دوره هاي مختلف زندگي و عواقب جبران ناپذير عدم فراگيري آن ها، انتظار مي رود نظام آموزش و پرورش از طريق سازماندهي برنامه هاي درسي جامع و متناسب با ويژگي هاي خاص فراگيران در دوره هاي تحصيلي مختلف، در جهت آموزش هرچه بهتر اين مهارت ها گام بردارد.