مروري بر فراتحليل رهبري پژوهشي در توسعه آموزشي و خلق دانش در دانشگاه ها

هدف: پژوهش حاضر با هدف فراتحليل رهبري پژوهشي در توسعه آموزشي و خلق دانش در دانشگاه ها انجام گرديد.  روش كار: اين مطالعه از نظر هدف كاربردي و از نظر روش توصيفي با رويكرد فراتحليل به دنبال شناسايي مؤلفه هاي رهبري پژوهشي در توسعه آموزشي و خلق دانش در دانشگاه‌ها مي‌باشد. گردآوري داده ها، به صورت كيفي انجام شده است، به اين صورت كه ابتدا 160 مقاله به عنوان جامعه آماري جستجو و دسته بندي شد .پس از بررسي، 50 مقاله داخلي و خارجي بين سال هاي 1391 تا 1400  (معادل ميلادي 2012 تا 2021) به صورت هدفمند جهت شمارش فراواني كليدواژه ها انتخاب شد. جهت تاييد يافته ها در مرحله بعد پرسشنامه اي طراحي و براي 60 نفر از اعضاي هيات علمي دانشگاه ها با استفاده از روش دلفي در دو مرحله ارسال شد و با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون توافقي كندال مشخص شد.يافته ها: با استفاده ازكدگذاري مقوله ها با 8 دسته بندي شامل (انگيزه هاي رهبري پژوهشي)، (توسعه فكري رهبري پژوهشي)، (توسعه رفتاري رهبران پژوهشي)، (توسعه هويت حرفه اي در رهبري پژوهشي)، (سبك رهبري پژوهشي)، (موانع رهبري پژوهشي)، (زمينه ضروري رهبري پژوهشي)، (توسعه مهارت هاي تيم سازي) شناسايي شد. با استفاده از مقايسه ميانگين ها در آزمونT تك نمونه اي و شدت اثر (كوهن)، يافته ها نشان داد كه توسعه هويت حرفه اي در رهبري پژوهشي با 0.28 درصد و توسعه مهارت هاي تيم سازي با 0.15 و انگيزه هاي رهبري پژوهشي و توسعه فكري در رهبري پژوهشي با 0.14 درصد شدت اثر نقش دررهبري پژوهشي دارند. نتيجه گيري: توسعه هويت حرفه اي در رهبري پژوهشي و توسعه مهارت هاي تيم سازي با 0.91 درصد توافق بيشترين اهميت را داشتند . مقايسه نتايج فراتحليل و پاسخ خبرگان يكسان و حاكي از اين بود كه توسعه هويت حرفه اي و توسعه مهارت هاي تيم سازي  با اهميت ترين مولفه هاي رهبري پژوهشي هستند .