طراحي و اعتباربخشي چارچوب مفهومي سنجش شايستگي‌هاي غيرشناختي

هدف پژوهش حاضر تدوين و اعتباريابي چارچوب مفهومي براي سنجش شايستگي‌هاي غيرشناختي بود. پژوهش حاضر در دو مرحله طراحي و اجرا شد. در مرحله كيفي داده‌هاي پژوهشي از سه منبع اسناد بالادستي؛ متون پژوهشي و مصاحبه با صاحب‌نظران جمع‌آوري شدند. سه سند بالادستي (برنامه درسي ملّي، سند تحول بنيادين و مباني نظري تحول) و 24 متن پژوهشي كه ملاك‌هاي ورود به داده‌ها را داشتند، كدگذاري شدند. به منظور مصاحبه نيمه‌ساختاريافته از روش نمونه‌گيري غيرتصادفي هدفمند استفاده شد و نمونه‌گيري تا رسيدن به اشباع نظري (10نفر) ادامه يافت سپس از تحليل محتوا با رويكرد تلخيصي-تجميعي و روش كلايزي استفاده شد. هم سوسازي نتايج پس از كدگذاري در نرم افزار MAXQDA-2020 با ملاك هاي اشتراوس و كوربين به 4 بُعد و 13 مؤلفه انجاميد. اين چهار بُعد عبارتند از: تدوين برنامه راهبردي، گردآوري شواهد/داده‌ها، نتيجه‌گيري و برآيندها (پيامدها). در مرحله دوم اعتباربخشي چارچوب استخراج‌شده مدّنظر قرار گرفت. به اين منظور، پرسشنامه‌اي محقق‌ساخته طراحي و پس از تعيين ويژگي‌هاي روايي صوري و محتوايي و پايايي روي نمونه‌ صاحب‌نظران (30نفر) كه با استفاده از نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شده بودند، اجرا و اعتبار دروني چارچوب تأئيد شد. تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون tتك‌گروهي نشان داد اين چارچوب مفهومي از اعتبار دروني برخوردار است. بر اساس يافته‌هاي به دست آمده، نهادهاي زيرمجموعه‌ي آموزش و پرورش ايران مي‌توانند گام‌هايي در راه آموزش و پرورش شايستگي‌هاي غيرشناختي دانش آموزان بردارند.