ارائهٔ مدل پرخاشگري براساس هوش هيجاني، تنظيم هيجان، مهارت‌هاي ارتباطي، خودكارآمدي و عملكرد والدين با ميانجيگري سبك دل‌ بستگي ناايمن دوسوگرا در نوجوانان دختر دورهٔ متوسطهٔ دوم

زمينه و هدف: پرخاشگري ازجمله مشكلات شايع سنين نوجواني است و مي‌تواند زمينه‌ساز مشكلات روان‌شناختي، اجتماعي و رفتاري در افراد شود. هدف از پژوهش حاضر ارائهٔ مدل پرخاشگري براساس هوش هيجاني، تنظيم هيجان، مهارت‌هاي ارتباطي، خودكارآمدي و عملكرد والدين با ميانجيگري سبك دل‌بستگي ناايمن دوسوگرا در نوجوانان دختر دورهٔ متوسطهٔ دوم بود. روش‌بررسي: پژوهش حاضر به‌روش همبستگي و در قالب الگوي معادلات ساختاري اجرا شد. جامعهٔ آماري پژوهش را تمامي دانش‌آموزان دختر دورهٔ متوسطهٔ دوم، شهر تهران در سال تحصيلي ۹۹-۱۳۹۸ تشكيل دادند كه به‌روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي ۳۸۴ نفر به‌عنوان نمونهٔ آماري انتخاب شدند. ابزار استفاده‌شده در پژوهش شامل پرسشنامهٔ پرخاشگري (باس و پري، ۱۹۹۱)، پرسشنامهٔ هوش هيجاني بار-آن (بار-آن، ۱۹۸۰)، پرسشنامهٔ تنظيم هيجان گروس و جان (گروس و جان، ۲۰۰۳)، پرسشنامهٔ مهارت‌هاي ارتباطي منجمي‌زاده (منجمي‌زاده، ۱۳۹۱)، مقياس خودكارآمدي عمومي شرر (شرر و همكاران، ۱۹۸۲)، مقياس دل‌بستگي هاوزن و شاور (هاوزن و شاور، ۱۹۸۷) و پرسشنامهٔ سنجش عملكرد خانواده اپشتاين (اپشتاين و همكاران، ۱۹۸۳) بود. تحليل داده‌ها با استفاده از روش مدل‌سازي معادلات ساختاري و نرم‌افزار ليزرل ۸٫۸۰ صورت گرفت. سطح معناداري در اين پژوهش، ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد، هوش هيجاني (β=-0.42, p 0.001)، تنظيم هيجان (β=-0.39, p 0.001)، مهارت‌هاي ارتباطي (β=-0.37, p 0.001)، خودكارآمدي (۰٫۴۳-=β، ۰٫۰۰۱ p) و عملكرد والدين (β=-0.45, p 0.001) داراي اثر منفي و معكوس بر پرخاشگري است. همچنين در نتايج برازش مدل نهايي، شاخص‌هاي برازش براي مجذور خي به‌دست آمد. مقدار شاخص ريشهٔ ميانگين مربعات خطاي برآورد ۰٫۰۱۵=RMSEA، شاخص نكويي برازش ۰٫۹۵=GFI، شاخص نكويي برازش تعديل‌شده ۰٫۹۳=AGFI، شاخص بنتلر-بونت ۰٫۹۸=NFI و شاخص برازش افزايشي برابر ۰٫۹۴=IFI محاسبه شد كه نشان‌ مي‌دهد، مدل از برازندگي خوبي برخوردار است. نتيجه‌گيري: با توجه به يافته‌هاي اين پژوهش مدل ارائه ‌شدهٔ پرخاشگري براساس هوش هيجاني، تنظيم هيجان، مهارت‌هاي ارتباطي، خودكارآمدي و عملكرد والدين با ميانجيگري سبك دل‌بستگي ناايمن دوسوگرا در نوجوانان دختر دورهٔ متوسطهٔ دوم از برازش كافي برخوردار است.