تجارب معلمان از مقاومت دانش‌آموزان در برابر هنجارهاي مدرسه

هدف پژوهش حاضر توصيف تجارب زيسته معلمان از مقاومت دانش‌آموزان در برابر هنجارهاي مدرسه بود. اين پژوهش به روش كيفي با رويكرد پديدارشناسي انجام شده است. به‌منظور احصاي تجارب، 15 نفر از معلمان با روش نمونه‌گيري هدفمند تا رسيدن به اشباع نظري انتخاب شدند. داده‌ها از طريق مصاحبه نيمه ساختاريافته و عميق گردآوري و به روش هفت مرحله‌اي كلايزي، با نرم‌افزار MAXQDA 2020 تحليل شدند. پس از بررسي معتبر بودن داده‌ها از سوي مشاركت‌كنندگان، 181 كد به‌دست آمد كه در قالب 6 مضمون اصلي و 22 مضمون فرعي تلخيص شدند. يافته‌ها نشان دادند كه نقض ارزشها (نقض قوانين آموزشي، نقض قوانين انضباطي، نقض ارزشهاي اخلاقي و نقض ارزشهاي اجتماعي)، صلاحيتهاي معلمي (سبك تدريس، تعامل بين معلم و دانش‌آموز، فن كلاس‌داري، حفظ شأن و شخصيت دانش‌آموز و سعه صدر و گذشت)، اختلالات رفتاري در نوجواني (رفتارهاي ناسازگارانه، نياز به توجه، قدرت طلبي و تقليد و الگو‌پذيري)، عملكرد خانواده (بازخورد تربيت خانواده در مدرسه، انسجام خانواده، ضعف پيوند بين خانواده و مدرسه، نظارت خانواده‌ها و اختلاف طبقاتي خانواده‌ها)، تعامل نوجوان با همسال (تسليم فشار همسالان و همنوا شدن با همسالان) و آسيبهاي رسانه و فضاي مجازي (تغيير ارزشها و ترويج رفتارهاي ناسالم)، مهم‌ترين مضامين اصلي و فرعي در تجارب معلمان است. از اين رو دانش‌آموزان با توجه به اختلالات رفتاري در نوجواني، آسيبهاي موجود در خانواده، مدرسه، گروه همسالان و فضاي مجازي در برابر هنجارهاي مدرسه مقاومت مي‌كنند.