تدوين برنامه آموزشي والد – فرزند بر اساس تربيت تمام ساحتي سند تحول بنيادين و اثربخشي آن بر عزت‌نفس، خودكارآمدي و خودنظم جويي دانش‌آموزان دچار اختلال يادگيري ويژه

زمينه: يكي از موضوعاتي كه در سال‌هاي اخير توجه بسياري از پژوهشگران را به خود جلب كرده است، ناتواني‌هاي يادگيري ويژه در دانش‌آموزان است. پژوهش حاضر درصدد است ضمن تدوين برنامه آموزشي والد – فرزند كه محتويات آن برگرفته از سند تحول بنيادين است، اثربخشي اين برنامه را بر سطح خودنظم جويي، خودكارآمدي و حرمت خود دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه كه همواره در اين عوامل دچار ضعف هستند، بررسي كند. هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوين برنامه آموزشي والد – فرزند بر اساس تربيت تمام ساحتي سند تحول بنيادين و بررسي اثربخشي آن بر عزت نفس، خودكارآمدي و خودتنظيمي دانش آموزان دچار اختلال يادگيري ويژه انجام شد. روش: اين پژوهش بر مبناي جستجوي داده، داراي ماهيت تركيبي بود به طوري كه به طور همزمان از دو رويكرد تحقيق كيفي و كمي استفاده شد. جامعه آماري در بخش كيفي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران و در بخش كمي والدين كليه دانش آموزان و فرزندان داراي اختلال يادگيري شهر اسدآباد استان همدان بودند كه در سال تحصيلي (1399-1400) در پايه هاي چهارم، پنجم، و ششم كه به مراكز اختلال يادگيري مراجعه كرده بودند با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شد و براي تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصيفي و آمار استنباطي مانند تحليل كواريانس استفاده شد. اين تحليل ها در سطح خطاي 0/05 و با كمك نرم افزار SPSS نسخه 24 انجام شد. يافته ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه آموزش برنامه تدوين شده والد - فرزندي بر اساس تربيت تمام ساحتي سند تحول بنيادين بر بهبود خودكارآمدي دانش‌آموزان با اندازه اثر (0/827)، بر بهبود خودنظم جويي دانش‌آموزان با اندازه اثر (771/0) و بر بهبود حرمت خود (عزت نفس) دانش‌آموزان با اندازه اثر (0/702) تأثيرگذار است نتيجه‌گيري: نتايج اين پژوهش نشان داد آموزش برنامۀ آموزشي والد - فرزندي تدوين شده بر اساس سيستم تربيتي تمام ساحتي سند تحول بنيادين به والدين كودكان دچار اختلال يادگيري ويژه، باعث افزايش آگاهي و توانايي افراد در برخورد مناسب با كودكان دچار اختلال ودر نتيجه ارتقاء حرمت نفس و افزايش خودكارآمدي و خودنظم جويي دانش‌آموزان دچار اختلال يادگيري ويژه مي‌شود.