• شماره ركورد
    1382053
  • عنوان مقاله

    ويژگي هاي روان سنجي مقياس اشتياق شغلي شاوفلي در معلمان

  • پديد آورندگان

    ميرزاخاني ، معصومه دانشگاه آزاد اسلامي واحد سمنان - دانشكده علوم انساني , طالع پسند ، سياوش دانشگاه سمنان - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي - گروه روانشناسي تربيتي , ستوده اصل ، نعمت دانشگاه آزاد اسلامي واحد سمنان - دانشكده علوم انساني - گروه روانشناسي

  • از صفحه
    1151
  • تا صفحه
    1168
  • كليدواژه
    ويژگي هاي روانسنجي , مقياس اشتياق شغلي شاوفلي , معلمان
  • چكيده فارسي
    زمينه: اشتياق شغلي به ميزان استفاده از توان فيزيكي، رواني و ذهني افراد در انجام كارهاي مرتبط با نقش خود اشاره دارد. اشتياق شغلي‌ پايين در بين كاركنان سبب‌ تعهد سازماني و رضايت شغلي پايين، بروز خطا، سوانح و صدمات در انجام وظايف شغلي مي شود. ازاين رو با توجه به شواهد پژوهشي اندك در زمينه موضوع پژوهش، شناسايي و سنجش اشتياق شغلي معلمان جهت جلوگيري از مشكلات سازماني و روانشناختي اهميت و ضرورت اساسي دارد. هدف: اين پژوهش با هدف بررسي ويژگي هاي روان سنجي مقياس اشتياق شغلي شاوفلي در معلمان شهرستان دامغان انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نظر هدف بنيادي - كاربردي و از حيث نوع گردآوري اطلاعات، پيمايشي پرسشنامه‌اي و از نظر روش‌شناسي، از جمله مطالعات آزمون‌سازي به حساب مي‌آيد كه در قالب يك طرح پژوهشي همبستگي انجام گرفته است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل تمامي معلمان (1267 =N) و دانش آموزان (2621 =N) مقطع متوسطه مدارس شهرستان دامغان در سال تحصيلي 1401-1400 بود. از بين افراد جامعه آماري، تعداد 460 نفر از معلمان (310 نفر زن،150 نفر مرد) و 460 نفر از دانش آموزان (255 نفر دختر، 205 نفر پسر) با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. معلمان به پرسشنامه مقياس اشتياق شغلي شاوفلي (2013) و دانش آموزان به مقياس انگيزش تحصيلي والراند و همكاران (1992) پاسخ دادند. تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش از طريق تحليل عاملي تأييدي و با نرم‌افزارهاي SPSS24 و AMOS26 انجام شد. يافته ها: نتايج تحليل عاملي تأييدي نشان داد كه ساختار سه عاملي مقياس برازش قابل‌ قبولي با داده ها دارد و كليه شاخص هاي برازندگي نيز برازش مدل را تأييد كردند. همچنين به ‌منظور برآورد روايي همگرا نتايج همبستگي پيرسون نشان داد كه روابط مثبت و معناداري بين مؤلفه هاي مقياس اشتياق شغلي با مؤلفه هاي مقياس انگيزش تحصيلي والراند و همكاران (1992) وجود داشت (0/05 P). همچنين، اعتبار مؤلفه ها اين مقياس با استفاده از روش آلفاي كرونباخ مناسب بودند. نتيجه‌گيري: در مجموع نتايج مطالعه حاضر شواهدي را براي روايي و اعتبار پرسشنامه اشتياق شغلي به عنوان ابزاري جهت اندازه گيري اشتياق شغلي با مؤلفه هاي قدرت، تعهد و جذب در جهت ارتقاء و بهبود عملكرد شغلي معلمان فراهم كرد. ازاين رو مي‌تواند به‌ عنوان ابزاري معتبر و روا مورد استفاده معلمان، پژوهشگران، درمانگران و مشاوران قرار گيرد.
  • عنوان نشريه
    علوم روانشناختي
  • عنوان نشريه
    علوم روانشناختي