شماره ركورد
1382082
عنوان مقاله
مقايسه اثربخشي آموزش بازي محور و آموزش بازي محور تلفيقي با توانبخشي شناختي در اضطراب و عملكرد رياضي دانش آموزان داراي ناتواني ياد گيري
پديد آورندگان
حبيبي خوزاني ، مصطفي دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات تهران , تهرانيان ، ابوالفضل دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات تهران - گروه رياضي , بهزادي ، محمدحسن دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات تهران - گروه آمار , علم الهدايي ، حسن دانشگاه فردوسي مشهد - دانشكده علوم رياضي - گروه رياضيات كاربردي
از صفحه
413
تا صفحه
429
كليدواژه
اختلال يادگيري رياضي , اضطراب رياضي , بازيدرماني , پيشرفت تحصيلي رياضي , توانبخشي شناختي
چكيده فارسي
زمينه: نارسايي ويژه در يادگيري گروه ناهمگوني از كودكان را در بر ميگيرد كه مشكلاتي را در حوزههاي گوناگوني دارند. اين مشكلات اثرات مادامالعمري را براي فرد ايجاد ميكند كه به نظر ميرسد خيلي بيشتر از خواندن، نوشتن و حساب كردن باشد و حوزههايي همچون سلامت، بهداشت رواني، روابط بين شخصي، ادامه تحصيل، امكانات استخدامي و مانند آن را عميقاً تحت تأثير قرار ميدهد.هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي مقايسهاي اثربخشي آموزش مبتني بر بازيدرماني و آموزش مبتني بر بازيدرماني تلفيقي با روشهاي توانبخشي شناختي در اضطراب رياضي و عملكرد تحصيلي رياضي در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي انجام شد.روش: در پژوهش شبه آزمايشي از نوع طرحهاي پيش آزمون-پس آزمون چند گروهي حاضر، از بين جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان مبتلا به ناتواني رياضي پايه سوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدايي در سال تحصيلي ۹۸-۱۳۹۷ شهرستان اصفهان تعداد ۳۶ دانش آموز كه داراي اختلالات يادگيري رياضي بودند به طور تصادفي در سه گروه ۱۲ نفري آزمايش و كنترل تقسيم شدند سپس گروههاي آزمايش تحت درمان قرار گرفت. در اين مدت گروه كنترل هيچ گونه مداخله روانشناختي و دارويي را دريافت ننمود، از پرسشنامه هاي رياضيات شلو، مقياس اضطراب رياضي كازلسكيس براي ارزيابي آزمودني ها استفاده شد. داده هاي به دست آمده با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي شامل تحليل كوواريانس چند متغيره (MANCOVA) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.يافته ها: نتايج تحليل داده ها نشان داد كه آموزش مبتني بر بازيدرماني و آموزش مبتني بر بازيدرماني ادغامشده با روشهاي توانبخشي شناختي در اضطراب رياضي و پيشرفت تحصيلي رياضي با اثربخشي معناداري همراه بود. همچنين آموزش مبتني بر بازيدرماني ادغامشده با روشهاي توانبخشي شناختي در مقايسه با آموزش مبتني بر بازيدرماني اثربخشي بيشتري در متغير پيشرفت تحصيلي رياضي در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي داشت. نتيجهگيري: اين پژوهش با هدف بررسي مقايسهاي اثربخشي آموزش مبتني بر بازيدرماني و آموزش مبتني بر بازيدرماني ادغامشده با روشهاي توانبخشي شناختي در اضطراب رياضي و پيشرفت تحصيلي رياضي در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي انجام شد، با بررسي ۳۶ دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي كه در سه گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند، گروه هاي آزمايش تحت آموزش مبتني بر بازيدرماني و آموزش مبتني بر بازيدرماني ادغامشده با روشهاي توانبخشي شناختي گرفتند
عنوان نشريه
علوم روانشناختي
عنوان نشريه
علوم روانشناختي
لينک به اين مدرک