تأثير آموزش بازي محور انطباق پذير بر عملكرد رياضي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري در محيط يادگيري سيار

زمينه: با توجه به نقش رياضي در دنياي ديجيتال امروز، و عدم علاقۀ دانش آموزان و به ويژه آن هايي كه اختلال يادگيري دارند به اين درس، استفاده از آموزش مجازي در محيط يادگيري سيار با استفاده از روش هاي نوين آموزشي مي تواند به غني سازي آموزش هاي مكمل اين دانش آموزان و بهبود عملكرد آنان در رياضي كمك كند. اين پژوهش به بررسي تأثير روش بازي محور انطباق پذير بر عملكرد رياضي اين دانش آموزان پرداخت. هدف: هدف انجام پژوهش حاضر بررسي تأثير آموزش بازي محور انطباق پذير بر عملكرد دانش آموزان داراي اختلال يادگيري در يك محيط يادگيري سيار بود.روش: پژوهش حاضر به صورت شبه آزمايشي با طرح پيش  آزمون، پس آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماري مشتمل بر دانش آموزان با تشخيص اختلال يادگيري رياضي در پايه دوم ابتدايي شهرستا ن ملارد استان تهران در سال تحصيلي 1402-1401 بود. انتخاب نمونه به صورت نمونه هاي در دسترس معرفي شده از مركز اختلالات يادگيري كوشا شهرستان ملارد مشتمل بر 10 دانش آموز با تشخيص اختلال يادگيري رياضي بود كه به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند. آزمودني ها در گروه آزمايش به مدت 8 جلسه در خرداد ماه 1402 با استفاده از امكانات شبكۀ آموزشي دانش آموزان (شاد) شامل پيام رسان شاد و شادبوم كه حاوي بازي هاي آموزشي مورد تأييد آموزش و پرورش مي باشد، تحت آموزش قرار گرفتند. براي پيش آزمون و پس آزمون از نمونه سؤالات سطح سادۀ آزمون بين المللي كانگورو 2021 استفاده شد. داده هاي به دست آمده از پيش آزمون و پس آزمون با استفاده از كوواريانس يك طرفه و بوسيلۀ نرم افزار SPSS26 تحليل شدند.يافته ها: يافته ها نشان داد بين نتيجۀ پيش آزمون و پس آزمون تفاوت معناداري وجود دارد (F= 25.878, p= 0.001) و گروه گواه و گروه آزمايش نيز در پس آزمون با هم تفاوت معناداري دارند (F= 6.392, p= 0.039). يافته ها حاكي از آن است كه مداخله تأثيرگذار بوده است و مي توان گفت كه استفاده از روش آموزشي بازي محور انطباق پذير بر روي عملكرد رياضي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري تأثير مثبت دارد.نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد كه استفاده از آموزش بازي محور انطباق پذير در محيط يادگيري سيار براي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي به اين دسته از دانش آموزان كمك كردكه بتوانند با توجه به تفاوت سرعت يادگيري و انتخاب شكل محتواي ارائه شده و با حمايت راهنماي آموزشي، عملكرد خود در درس رياضي را بهيود بخشند. استفاده از اين روش توسط مدارس ابتدايي و مراكز اختلالات يادگيري، مي تواند به حفظ استمرار فرآيند ياددهي يادگيري كمك كند و از اوقات فراغت دانش آموزان به صورت بهينه براي بهبود عملكرد و تثبيت يادگيري استفاده شود.