نقش رهبري توانمندساز مديران مدارس در توسعه حرفه‌اي معلمان با ميانجي‌گري يادگيري سازماني

هدف: هدف پژوهش بررسي نقش رهبري توانمند ساز مديران مدارس در توسعه حرفه‌اي معلمان با ميانجي‌گري يادگيري سازماني بود.روش پژوهش: جامعه پژوهش كليه معلمان مدارس ابتدايي (دخترانه و پسرانه) استان كردستان بودند كه از اين جامعه با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي نسبتي و بر مبناي فرمول كوكران نمونه‌اي به حجم 364 معلم انتخاب شد. روش پژوهش كمي از نوع مطالعات همبستگي و رويكرد مدل‌سازي معادلات ساختاري كوواريانس محور است. جهت گردآوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي رهبري توانمند ساز Ahearn, Mathieu and Rapp (2005)؛ يادگيري سازماني García Morales et al (2006) و توسعه حرفه‌اي Nova (2008) استفاده شد. پايايي پرسشنامه‌ها با تكنيك‌ آلفاي كرانباخ براي رهبري توانمند ساز(0.94)، يادگيري سازماني(0.89) و توسعه حرفه‌اي (0.95) گزارش شد و روايي سازه پرسشنامه ها بوسيله تحليل عاملي تأييدي بررسي و تاييد شد، جهت تحليل داده‌ها از مدل‌يابي معادلات ساختاري به‌وسيله نرم‌افزار lisrel 10.20 استفاده شد.يافته‌ها: نتايج نشان داد رهبري توانمند ساز مديران و يادگيري سازماني اثر مستقيم مثبت بر توسعه حرفه‌اي معلمان در سطح 0.05 دارند؛ رهبري توانمندساز مديران مدارس به‌واسطه يادگيري سازماني اثر غيرمستقيم مثبت بر توسعه حرفه‌اي معلمان در سطح 0.05 دارد؛ همچنين رهبري توانمندساز مديران مدارس و يادگيري سازماني قادر به تبيين 0.51 واريانس توسعه حرفه‌اي معلمان هستند. نتيجه نهايي بيانگر ميانجي گري معنادار يادگيري سازماني در رابطه رهبري توانمندساز با توسعه حرفه اي معلمان بود.