تأثير اتاق فرار آموزشي بر خلاقيت و درگيري تحصيلي دانش‌آموزان دورۀ ابتدايي

هدف اين پژوهش تأثير اتاق فرار آموزشي بر خلاقيت و درگيري تحصيلي دانش‌آموزان دورۀ ابتدايي در درس قرآن بوده است. روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون_ پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان پسر پايۀ چهارم ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي1402-1401 بود كه از بين آنها 36 نفر به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي به دو گروه آزمايش (18 نفر) و كنترل (18 نفر) تقسيم شدند. ابزار گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامۀ سنجش خلاقيت تورنس و پرسشنامۀ درگيري تحصيلي ريو (2013) بود. در اين پژوهش از بازي رايانه اي آموزشي محقق ساخته با راهبرد اتاق فرار آموزشي براي درس قرآن استفاده شد. پيش از اجراي مداخله، پيش آزمون شامل پرسشنامۀ سنجش خلاقيت تورنس و پرسشنامۀ درگيري تحصيلي از هر دو گروه آزمايش و كنترل به عمل آمد. سپس گروه آزمايش از طريق بازي اتاق فرار آموزشي و گروه كنترل به شيوۀ متداول آموزش ديدند. در پايان پژوهش از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. به منظور تجزيه وتحليل داده‌ها از شاخص‌هاي آماري توصيفي (ميانگين و انحراف استاندارد) و آمار استنباطي (تحليل كوواريانس) استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد استفاده از اتاق‌هاي فرار آموزشي بر خلاقيت و درگيري تحصيلي دانش آموزان تأثيرگذار است. از اين رو پيشنهاد مي‌شود كه براي افزايش ميزان خلاقيت و درگيري تحصيلي دانش آموزان دورۀ ابتدايي از بازي اتاق فرار آموزشي استفاده شود و وزارت آموزش و پرورش دوره‌هاي آموزشي ضمن خدمت با هدف توانمندسازي معلمان در استفاده از اين راهبرد آموزشي در برنامه هاي درسي برنامه ريزي نمايد.