ارزشيابي وضعيت ارزيابي دروس باليني دانشجويان پزشكي در آموزش مجازي

مقدمه: از چالش هاي مهم در آموزش باليني، فرآيند ارزيابي دانشجويان است كه برگزاري آن به صورت مجازي جاي بحث دارد اما ارزشيابي دقيق اين فرايند مي تواند موجب ارتقاء آموزش و ارزيابي باليني شود. هدف از اين مطالعه ارزشيابي فرآيند ارزيابي دانشجويان پزشكي باليني به صورت مجازي در دوران شيوع كويد 19 بود. روش ها: اين مطالعه فرا ارزشيابي به منظور ارزشيابي فرايند ارزيابي دانشجويان پزشكي در دوره كارآموزي، از الگوي كرك پاتريك در دو سطح اول استفاده شد. 120دانشجوي باليني پزشكي با روش نمونه گيري ساده تصادفي از ميان دانشجويان بيمارستانهاي اراك در سال 1400 انتخاب شدند. ابزار جمع آوري اطلاعات، دو پرسشنامه محقق ساخته (پرسشنامه مربوط به ارزشيابي حضوري و غيرحضوري) بود. روايي پرسشنامه توسط اعضا هيات علمي دانشگاه علومپزشكي اراك به كمك CVI و CVR بررسي شد. به منظور تجزيه و تحليل اطلاعات از نرم افزار spss نسخه 16 استفاده گرديد. به منظور مقايسه متغيرها بين جمعيت هاي مورد مطالعه، با برقراري فرض نرماليتي، آزمون هاي پارامتريك مانند آناليز واريانس، t مستقل به كار رفت. سطح معناداري 0/05 در نظر گرفته شد. يافته ها: مقايسه معدل سه گروه كارآموز داخلي قبل از شيوع كويد 19 و دو گروه در دوران شيوع كويد 19 نشان داد ميانگين نمره دوران شيوع كويد 19 كاهش معنادار داشته است (0/02=p). در ارزشيابي مجازي دانشجويان، به تمام 14 سوال پاسخ دادند. 78/8 درصد دانشجويان مجازي اين روش ارزشيابي را بسيار ناعادلانه ارزيابي كردند. درصد زيادي از دانشجويان (63/7) نمرهاي كه كسب كردند را بيانگر توانايي باليني خود نميدانستند. طبق نظر اكثريت دسترسي به سايت در سطح بسيار آسان بوده ولي نتايج با تاخير ارائه مي شدند. در ارزشيابي حضوري، دانشجويان به 7 سوال پاسخ دادند. درصد زيادي از دانشجويان سوالات را منطبق بر آموزش نميدانستند. هر دو روش تاثيركمي در بهبود انگيزه داشته و دانشجويان معتقدند در صورت استفاده از روش ديگر نمره ي بهتري كسب مي كردند. نتيجه گيري: ارزيابي حضوري و مجازي دانشجويان كاراموزي باليني، نقائصي ازجمله اشكالات سامانه و نمرهدهي، ناتواني در ايجاد انگيزه و ارزيابي توانايي باليني و عدم تطابق سوالات با آموزش داشتندكه نيازمند بررسي هاي بيشتر و يافتن روش هاي تعاملي و تركيبي است.