رابطه بين آموزش‌هاي نوين (الكترونيك و تركيبي)، درگيري تحصيلي و بهزيستي تحصيلي با عملكرد تحصيلي

آموزش الكترونيك و تركيبي به عنوان رويكرد هاي نوين آموزشي به دليل استفاده از فناوري هاي نوين و كاربرد تعامل در فرايند آموزش و دو سازه درگيري تحصيلي و بهزيستي تحصيلي به عنوان عوامل انگيزش بخشي به يادگيري داراي اهميت هستند. بنابراين هدف مطالعه حاضر، بررسي روابط مستقل، تعاملي و تعديلي دو رويكرد الكترونيكي و تركيبي، درگيري تحصيلي و بهزيستي تحصيلي با عملكرد تحصيلي دانشجويان نظام آموزش از دور بود. در اين پژوهش آزمايشي مبتني بر سه موج آموزشي در قالب آموزش نظري، عملي و نظري- عملي، از بين220 نفر جامعه آماري، با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي و بر اساس جدول مورگان و كرجسي140 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي انجام پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته رويكرد الكترونيك- تركيبي و پرسشنامه استاندارد شده درگيري تحصيلي و بهزيستي تحصيلي، به همراه عملكرد تحصيلي در قالب نمرات سه آزمون استفاده شد. براي وجود ارتباط از آزمون همبستگي و براي تبيين از رگرسيون گام به گام استفاده شد .بين رويكرد الكترونيكي – تركيبي، درگيري تحصيلي(به جزء رفتاري) و بهزيستي تحصيلي با عملكرد تحصيلي در موج اول رابطه وجود داشت. در موج دوم و سوم و در قالب روابط تعاملي، رويكرد تركيبي در مقايسه با رويكرد الكترونيكي با درگيري تحصيلي، بهزيستي تحصيلي و عملكرد تحصيلي داراي رابطه مثبت بود،؛ اما در قالب تعديلي، منفي بود. بنابراين، رويكرد تركيبي از منظر مستقل و تعاملي در مقايسه با رويكرد الكترونيكي به دليل تاكيد بر چندرسانه اي ها و فرامتن ها بر درگيري تحصيلي، بهزيستي تحصيلي و عملكرد تحصيلي تاثير بيشتري داشت.