طراحي الگوي شناختي خلاق‌سازي ذهن مبتني‌بر نظريهٔ ند هرمان جهت فعال‌سازي سبك‌هاي تفكر دانش‌آموزان پايهٔ پنجم و ششم ابتدايي

زمينه و هدف:‌ امروزه تربيت دانش‌آموزان خلاق با استفاده از توانايي ‌دو نيمكره در مدارس و آموزشگاه‌ها، بسيار حائز اهميت است؛ چون موجب فعال‌سازي سبك‌هاي‌ تفكر خواهد شد. هدف پژوهش حاضر، تدوين الگوي شناختي خلاق‌سازي ذهن مبتني‌بر نظريهٔ ند‌ هرمان به‌منظور فعال‌سازي سبك‌‌هاي تفكر دانش‌آموزان پايه‌هاي پنجم و ششم ابتدايي بود.روش‌بررسي: اين مطالعه براساس هدف، كاربردي، به‌روش توصيفي‌تحليلي و از نوع پژوهش‌هاي همبستگي مبتني‌بر مدل‌سازي معادلات ساختاري بود. جامعهٔ آماري پژوهش‌ را ۳۵۰۰ ‌نفر از دانش‌آموزان پايه‌هاي پنجم و ششم ابتدايي شهر اردبيل تشكيل دادند كه در سال تحصيلي ۱۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به تحصيل بودند. محقق تعداد دويست نفر از دانش‌آموزان را با استفاده از روش نمونه‌گيري دردسترس انتخاب كرد. سپس چك‌ليست مشاهده‌اي ارزيابي غلبهٔ مغزي (چاپمن و چاپمن، ۱۹۸۷) و پرسش‌نامهٔ سنجش خلاقيت عابدي (عابدي، ۱۳۷۲)‌ و پرسش‌نامهٔ سبك‌هاي تفكر (استرنبرگ و واگنر، ۱۹۹۱) را روي آن‌ها اجرا كرد. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از روش‌هاي آمار توصيفي و روش معادلات‌ ساختاري در نرم‌افزارهاي SPSS نسخهٔ ۲۷ و Smart PLS نسخهٔ ۳ در سطح معناداري ۰٫۰۱=α استفاده شد.يافته‌ها:‌ نتايج به‌دست‌آمده، روايي‌ همگرا‌ي خلاقيت (۰٫۷۵۵=AVE)‌، پايايي‌ دروني خلاقيت ‌(۰٫۸۹۹=CR)، روايي همگراي سبك‌هاي ‌تفكر (۰٫۵۷۸=AVE) و پايايي ‌دروني سبك‌هاي ‌تفكر ‌(۰٫۹۴۶=CR) را ‌تأييد كرد. غلبه‌ٔ مغزي داراي تأثير مثبت و مستقيم بر خلاقيت بود (۰٫۰۰۱ p، ۰٫۳۹۵=β) و خلاقيت تأثير مثبت و مستقيم بر سبك‌هاي‌ تفكر داشت (۰٫۰۰۱ p، ۰٫۶۶۴=β). همچنين مدل از برازش پذيرفتني برخوردار بود (۰٫۳۸۹=GOF). نتيجه‌گيري:‌ باتوجه به يافته‌هاي اين پژوهش، مي‌توان از الگوي شناختي خلاق‌سازي ذهن مبتني‌بر نظريهٔ ند‌ هرمان براي فعال‌سازي سبك‌‌هاي تفكر دانش‌آموزان در مدارس، استفاده كرد.