سنتزپژوهي مؤلفه‌هاي الگوي آموزشي نظام ارتباطي مبادلهٔ تصوير مبتني‌بر فناوري در آموزش كودكان مبتلا به اختلال طيف اتيسم

زمينه و هدف: نظام ارتباطي مبادلهٔ تصوير (پكس) مبتني‌بر فناوري با تكيه بر نمادهاي ديداري، زمينهٔ مناسب را براي برقراري ارتباط، همكاري، مشاركت و تعامل اجتماعي فراهم مي‌كند. هدف پژوهش حاضر، تعيين مؤلفه‌هاي الگوي آموزشي پكس مبتني‌بر فناوري در آموزش كودكان مبتلا به اختلال طيف اتيسم بود.روش‌بررسي: در اين پژوهش از روش سنتزپژوهي استفاده شد. پژوهش‌هاي خارجي و داخلي در فاصلهٔ سال‌هاي ۲۰۱۰تا۲۰۲۰، با كليدواژگان نظام ارتباطي مبادلهٔ تصوير، پكس مبتني‌بر فناوري، اتيسم، آموزش كودكان مبتلا به اختلال طيف اتيسم، ارتباط مكمل و جايگزين، شناسايي شدند. پژوهش‌هايي كه داراي هماهنگي و تناسب بيشتري با هدف پژوهش (مؤلفه‌هاي الگوي آموزشي پكس مبتني‌بر فناوري) بودند، براي سنتز انتخاب شدند.يافته‌ها: نتايج نشان داد، الگوي آموزشي پكس مبتني‌بر فناوري داراي پنج مؤلفهٔ اصلي بود: ۱. تحليل شامل بيان اهداف و فعاليت‌هاي پيش از آموزش، تحليل فراگير و ايجاد انگيزه؛ ۲. طراحي شامل فناوري كمكي بستر اجراي آموزش، محتواي گرافيكي و طراحي پيام و اثربخشي تقويت؛ ۳. توليد شامل تصحيح خطاهاي فراگير، ارائهٔ بازخورد و ويژگي‌ها و فعاليت‌هاي يادگيري انفرادي؛ ۴. پشتيباني و اجرا شامل تدارك راهنمايي و حمايت، بهبود تعامل و مشاركت و ارائهٔ تمرين؛ ۵. ارزشيابي شامل ارزشيابي فراگير، ارزشيابي فناوري كمكي و ارزشيابي پيامد.نتيجه‌گيري: براساس يافته‌هاي اين پژوهش، الگوي آموزشي پكس مبتني‌بر فناوري طراحي شده است و امكان كاربرد اين الگو براي تمامي دوره‌هاي رسمي، غيررسمي، بلندمدت، كوتاه‌مدت، ثابت و متغير، باتوجه به استفاده براي آموزش كودكان مبتلا به طيف اتيسم وجود دارد.