مقايسه آموزش به روش تجربه و عمل(با تاكيد بر بازي) با روش‏هاي زباني و تاثيرآنها بر پيشرفت تحصيلي رياضي دانش‏آموزان پسر پايه دوم شهرستان زرين شهر در سال تحصيلي 86-85

پژوهش‏حاضر به‏منظور «مقايسه‏آموزش به روش‏تجربه و عمل(با‏تاكيد بر‏بازي) با روش‏هاي زباني و تاثير آنها بر پيشرفت تحصيلي رياضي دانش‏آموزان پسر پايه دوم ابتدايي شهرستان زرين شهر انجام گرفت». جامعه آماري اين پژوهش عبارت بود از:كليه دانش‏آموزان پسر پايه‏دوم شهرستان‏زرين‏شهر كه در‏سال تحصيلي 86­8?مشغول به تحصيلبوده‏اند، و از بين جامعه مذكور به صورت نمونه‏گيري خوشه‏اي چندمرحله‏اي 60نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند كه30نفر در گروه‏آزمايش و 30نفر در گروه‏گواه قرار گرفتند. روش انجام پژوهش در پژوهش‏حاضر، نيمه‏آزمايشي وطرح‏پژوهشي‏مورد‏استفاده، طرح‏پيش‏آزمون- پس‏آزمون با گروه‏كنترل بوده است. ابتدا محقّقان با استفاده از آزمون محقّق ساخته از هر دو گروه پيش‏آزمون به عمل آورد، سپس در گروه آزمايش به آموزش‏ضرب به روش تجربه و عمل با تاكيد بر بازي پرداخته و در گروه گواه معلم كلاس همين مفهوم را با روش‏هاي زباني و متداول تدريس‏كردند. و در پايان از هر دو گروه پس‏آزمون به عمل آمد.به منظور تجزيه و تحليل آماري داده‏ها نيز از تجزيه و تحليل واريانس يك طرفه استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه: - پيشرفت تحصيلي مفهوم ضرب در رياضي دانش‏آموزان پسر پايه دوم ابتدايي كه به روش‏تجربه وعمل آموزش ديده‏اند، نسبت به دانش‏آموزاني كه با روش‏هاي زباني آموزش ديده‏اند، به‏صورت معناداري بالاتر است. - پيشرفت تحصيلي مفهوم ضرب در رياضي دانش‏آموزان قوي پسر پايه دوم ابتدايي كه به روش تجربه وعمل آموزش ديده‏اند، نسبت به دانش‏آموزان قويي كه با روش‏هاي زباني آموزش ديده‏اند، تفاوت معناداري وجود ندارد. - پيشرفت‏تحصيلي مفهوم ضرب در رياضي دانش‏آموزان متوسط پسر پايه‏دوم ابتدايي كه به روش‏تجربه وعمل آموزش ديده‏اند، نسبت به دانش‏آموزان متوسطي كه با روش‏هاي زباني آموزش ديده‏اند، به‏صورت معناداري بالاتر است. - پيشرفت‏تحصيلي مفهوم‏ضرب در رياضي دانش‏آموزان ضعيف پسر پايه دوم ابتدايي كه به روش تجربه وعمل آموزش ديده‏اند، نسبت به دانش‏آموزان ضعيفي كه با روش‏هاي زباني آموزش ديده‏اند، به‏صورت معناداري بالاتر است.