بكارگيري محيط آموزشي مبتني بر وب در تدريس قارچ‌شناسي پزشكي براي دانشجويان رشته داروسازي دانشگاه علوم پزشكي زابل در سال 1388

بكارگيري محيط آموزشي مبتني بر وب در تدريس قارچ‌شناسي پزشكي براي دانشجويان رشته داروسازي دانشگاه علوم پزشكي زابل در سال 1388

مقدمه: باتوجه به مزاياي عمومي آموزش الكترونيكي در علوم پزشكي و ضرورت توجه به آن، اين مطالعه با هدف ارزيابي و يافتن نقاط ضعف و قوت آموزش مبتني بر وب در تدريس قارچ‌شناسي پزشكي به انجام رسيده است. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي-مقايسه‌اي كه براي دانشجويان گروه داروسازي در نيمسال اول 89-88 به انجام رسيد، به موازات برگزاري كلاس‌هاي حضوري و تدريس سنتي، محيط آموزشي مجازي براي درس قارچ‌شناسي راه‌اندازي شد. در پايان دوره، با مقايسه ميانگين نمره دانشجويان تحت مطالعه و گروه شاهد، تاثير آموزش تحت وب بر يادگيري دانشجويان بررسي شد، همچنين معايب، مزايا، ميزان علاقه‌مندي، ايجاد انگيزه تحصيلي و ميزان قابليت و كفايت آموزش مجازي از منظر دانشجويان مورد نظرسنجي قرار گرفت. نتايج: مقايسه ميانگين نمرات امتحان پايان دوره گروه آزمون (83/16) و شاهد (17) نشان مي‌دهد كه از نظر ميزان يادگيري و موفقيت در آزمون پايان دوره اختلاف معناداري بين دانشجويان گروه تحت آموزش الكترونيكي و گروه شاهد وجود ندارد. در نظرسنجي به عمل آمده از دانشجويان تحت مطالعه كه با استفاده از پرسشنامه صورت گرفت، ارتباط مستمر و مداوم بين استاد و دانشجو (91درصد)، ارتباط از راه دور و تبادل علمي (79 درصد)، دسترسي به منابع الكترونيكي روز دنيا (75 درصد)، عدم محدوديت مكاني و زماني (54 درصد) را به عنوان مزاياي اصلي آموزش مبتني بر وب برشمرده و در عين حال كمبود امكانات و منابع دانشگاه، سرعت پايين اينترنت و عدم دسترسي همگاني به اينترنت را معايب اصلي اين نوع آموزش توصيف كردند. نتيجه‌گيري: باوجود ابراز علاقه‌مندي و استقبال دانشجويان از آموزش تحت وب، مقايسه معدل كل دانشجويان گروه آزمايش و گروه شاهد شواهدي را بر عدم موفقيت روش الكترونيكي ارايه مي كند، بنابراين لازم است جنبه‌هاي مختلف آموزش الكترونيكي از جمله؛ سواد رايانه‌اي، زيرساخت‌هاي مخابراتي، فرهنگ استفاده از اينترنت، جنبه‌هاي سرگرمي و فراغتي اينترنت، محتوي درسي و غيره مورد بازنگري قرار گيرد.

Introduction: With regard to general benefits of e-learning in medical education, and the necessity of paying attention to it, this study was to assess the strength and weak points of web-based teaching in medical mycology course. Methods: In this descriptive comparative study conducted on pharmacy students in the first semester of 2009-2010, parallel to attendance and the traditional teaching sessions (classroom training) for medical mycology, web-based training was simultaneously used. At the end of the semester, the effect of web based learning was investigated through comparison of the grade averages of students in experiment and control groups. The students’ viewpoints on the advantages, disadvantages, students’ interest, educational motivation,and the ability and capability of virtual education were also surveyed, using a researcher-made questionnaire. Results:Comparison of mean final test scores at the end of the course in experiment and control groups (16.83 vs 17) showed no significant difference between students’ learning in blended style,and traditional groups. In the survey, students indicated the advantages of web based learning as: constant teacher- sudent communication (91%), distance education and scientific exchage (79%), access to up to date world electronic sources (75%),and no time and place limitations (54%). The disadvantages and limitations were indicated as low university facilities and resourses, low speed of internet, and not easy and allowable access of all to internet. Conclusion: Despite the satisfaction expressed by the students from web-based education, comparison of students’ grade averages in experiment and control groups, revealed and evidence for lack of success in web based education.So, different aspects of e-learning, including computer literacy, infrastructure of telecommunications, the culture of Internet use, leisure and entertainment aspects of Internet content, and curriculum, should be revisited.