رابطه سبك دلبستگي مادران و اضطراب مدرسه دانش آموزان پسر عقب مانده ذهني دوره راهنمايي

Correlation between mother s attachment style and school anxiety of their educable mental retarded children

زمينه: يكي از اضطراب‌هاي دوران كودكي، اضطراب مدرسه مي‌باشد. در نظريه دلبستگي اضطراب كودك و اختلال‌هاي ناشي از آن مبتني بر اختلال‌هاي دلبستگي تعريف مي‌شود. اين پژوهش با هدف بررسي رابطه سبك دلبستگي مادر و اضطراب مدرسه دانش‌آموزان پسر عقب‌مانده ذهني آن‌ها انجام شد. روش‌ها: اين پژوهش از نوع همبستگي مي‌باشد. نمونه پژوهش با استفاده از تمام شماري 127 دانش‌آموز پسر عقب‌مانده ذهني دوره راهنمايي شهر شيراز در هر سه پايه اول، دوم و سوم كه در سال تحصيلي 88-1387 به تحصيل اشتغال داشتند، به همراه مادران آن‌ها به‌دست آمد. براي جمع‌آوري داده‌هاي مربوط به سبك دلبستگي مادر از پرسشنامه سبك دلبستگي بزرگسالان (AAS) (1987) و داده‌هاي مربوط به اضطراب مدرسه دانش‌آموزان پسر عقب‌‌مانده ذهني به‌وسيله آزمون اضطراب مدرسه (SAS-TR) استفاده شد. در اين مطالعه از آزمون كلموگروف ـ اسميرنوف و همبستگي اسپيرمن استفاده شد. يافته‌ها: اضطراب مدرسه دانش‌آموزان پسر عقب‌مانده ذهني با سبك دلبستگي ايمن در مادران، ارتباط منفي معنادار (001/0P < ) و با سبك دلبستگي ناايمن (اجتنابي و دوسوگرا) در مادران، ارتباط مثبت معنادار داشت (به‌ترتيب 031/0P= و 002/0P < ). نتيجه‌گيري: سبك دلبستگي مادران بر روي اضطراب مدرسه فرزندان پسر عقب‌مانده ذهني آن‌ها تاثيرگذار است.