تبيين متغييرهاي ادراكي تفكر انتقادي و بعد شناختي پيشرفت تحصيلي

چكيده هدف اين مقاله، تبيين متغيرهاي ادراكي تفكر انتقادي و بعد شناختي پيشرفت تحصيلي است. جامعه پژوهش حاضر را دانش‌آموزان دختر و پسر پايه‌هاي دوم و سوم راهنمايي مدارس استان فارس در سال تحصيلي 86- 85 تشكيل داده كه ازميان آنها نمونه‌اي متشكل از 430 مشاركت كننده (210 پسر و 220 دختر) به روش تصادفي ساده انتخاب شدند و براساس گروه بندي معدل محور به پرسشنامه محقق ساخته ابعاد ادراكي تفكر انتفادي پاسخ دادند.تبيين متغيرهاي ادراكي تفكر انتقادي با پيشرفت تحصيلي، با توجه به دو متغير سن و جنس، بررسي شد وداده‌‌ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، آزمون t و رگرسيون چند متغيره تحليل شد. نتايج نشان داد كه بين عناصرترقي طلبي، ديد وسيع و كنجكاوي با پيشرفت تحصيلي ارتباط معنادار وجود دارد و ليكن بين عناصرترديد منطقي و استقلال طلبي با پيشرفت تحصيلي ارتباط معنادار وجود ندارد و بين ابعاد ادراكي تفكر انتقادي و پيشرفت تحصيلي از لحاظ سن و جنس تفاوت وجود دارد.