رابطه انگيزش پيشرفت و خودپنداره تحصيلي با اضطراب امتحان در دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه فردوسي مشهد

The Relationship between Achievement Motivation and Academic Self-Concept with Anxiety in Graduate Students of Ferdowsi University of Mashhad

اين پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي است كه با هدف بررسي رابطه انگيزش پيشرفت و خودپنداره تحصيلي با اضطراب امتحان در دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه فردوسي مشهد صورت گرفته است. بدين منظور با استفاده از روش نمونه گيري طبقه اي نسبتي و سهميه اي، نمونه‌اي به حجم 308 نفر از دانشجويان تحصيلات تكميلي از تمامي دانشكده هاي دانشگاه فردوسي مشهد انتخاب شدند. آزمودني ها به پرسشنامه هاي انگيزش پيشرفت هرمنس، خودپنداره بك و استير، و مقياس اضطراب امتحان ابوالقاسمي و همكاران پاسخ دادند. داده ها با استفاده از روش هاي آمار توصيفي - فراواني، ميانگين، انحراف استاندارد، ضريب همبستگي، رگرسيون چندگانه - و آمار استنباطي –تحليل واريانس چند متغيري- تحليل شدند. نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه تركيب متغيرهاي انگيزش پيشرفت و خودپنداره تحصيلي مي‌تواند به خوبي اضطراب امتحان را پيش بيني كنند. همچنين نتايج حاصل از اجراي تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) نشان داد كه بين دو گروه از دانشجويان دختر و پسر تفاوت آماري معني‌داري در خودپنداره تحصيلي، انگيزش پيشرفت و اضطراب امتحان وجود ندارد. با توجه به يافته‌هاي پژوهشي توجه به باورها و ادراكات افراد در مورد خود و توانمندي هايشان، و همچنين توجه به متغيرهاي انگيزشي اثرگذار بر عملكرد افراد در تمامي موقعيت هاي آموزشي حايز اهميت و توجه فراوان مي‌باشد.

The purpose of this descriptive/correlational study was to evaluate the relationship between achievement motivation and academic self-concept with test anxiety in graduate students of Ferdowsi University of Mashhad (N = 308). Participants answered to achievement motivation questionnaire of Hermance, Beck and Astyr self-concept and test anxiety scale of Abolghasemi and colleagues. The results of a regression analysis showed that the combination of achievement motivation and academic self-concept can well anticipate the students’ test anxiety. The results of a MANOVA also showed that male and female students do not differ in thier academic self-concept; achievement motivation; and test anxiety.