بررسي تاثيرانواع ارزشيابي بر پيشرفت تحصيلي در درس علوم تجربي پايه سوم ابتدايي دانش‌آموزان شهرستان لردگان

The Effects of Different Evaluations on Academic Achievement of Third Grade Elementary Students in Experimental Science in Lordegan

هدف اين تحقيق، بررسي تاثير انواع ارزشيابي بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پايه سوم ابتدايي دردرس علوم تجربي بوده است. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان پايه سوم ابتدايي شهرستان لردگان را به تعداد 1983 نفر در سال تحصيلي 90 ـ 89 در بر مي‌گيرد. براي اجراي اين پژوهش از ميان كلاس‌هاي پسرانه و دخترانه، هر يك 18كلاس به طور خوشه‌اي ـ تصادفي انتخاب گرديد و از بين آنها 6 كلاس به ارزشيابي توصيفي، 6 كلاس به ارزشيابي توصيفي ـ كمي و 6 كلاس به ارزشيابي كمي اختصاص يافت.گروه‌هاي آزمايشي شامل 18 كلاس دانش‌آموزان دختر و 18 كلاس دانش‌آموزان پسر است. در مجموع 36كلاس، گروه آزمايشي اين تحقيق بودند و از هر يك از مدارس پسرانه و دخترانه 5 كلاس به طور تصادفي در گروه گواه قرار گرفتند. روش تحقيق نيمه تجربي و از نوع كاربردي و ابزار آن پرسشنامه 40 سوالي بودكه روايي آن توسط معلمان پايه سوم ابتدايي تاييد شد و ضريب پايايي بر اساس روش آلفاي كرانباخ 86% به دست آمد. نتايج نشان داد كه دانش‌آموزان گروه‌هاي آزمايشي مشمول طرح ارزشيابي توصيفي وتوصيفي ـ كمي، نسبت به گروه‌هاي گواه كه اين طرح ارزشيابي را دريافت نكرده بودند، پيشرفت بيشتري در درس علوم نشان دادند. (p < 0.001). بين پيشرفت تحصيلي درس علوم تجربي در گروه‌هاي آزمايشي وگروه‌هاي گواه از نظر جنسيت، تفاوت معناداري نيز وجود داشت كه در آن دختران پيشرفت بهتري داشتند. (p < 0.001)

This study aimed to assess the effect of different evaluations on academic achievement of the third grade elementary students in experimental science. Statistical populations were 1983 third grade elementary students in Lordegan in 2010-2011. 18 boys-related class and 18 girl-related classes were selected through random cluster sampling. Descriptive evaluation was conducted in six classes. Descriptive- quantitative evaluation was done in six classrooms. Quantitative evaluation was done in the rest six classes. It means that 36 classes were enrolled as experimental groups. 5 boys-related classes and 5 girls-related classes was selected randomly as control groups. This is a quasi-experimental study. Data gathering was done through a 40-items questionnaire. Teachers of third grade confirmed its validity. Its reliability was 0.86. Results showed that students in descriptive- quantitative evaluation and descriptive evaluation groups had better academic achievement in experimental science (p < 0.001). There was a significant difference between boys and girls. Girls had better academic achievement (P < 0.001).