بررسي روابط بين ويژگي‌هاي عناصر آموزشي مدرسه با وضعيت كتابخانه‌هاي آموزشگاهي تهران

Review of Interrelations between Schools Instructional Elements with the StateOf School libraries Situation in Tehran

هدف: هدف مقاله حاضر كشف روابط بين ويژگي‌هاي عناصر آموزشي مدرسه با وضعيت كتابخانه‌هاي آموزشگاهي مي‌باشد. روش: روش پژوهش پيمايشي است و از 4 نوع پرسشنامه (بررسي وضعيت كتابخانه، بررسي ويژگي‌هاي مدير، دبير، و كتابدار) استفاده شده است. جامعه پژوهش، مدارس متوسطه دخترانه مناطق 6 (نماينده مناطق مطلوب) و 15 (نماينده مناطق نامطلوب) آموزشي تهران است. داده‌هاي بدست آمده توسط نرم افزار SPSS و با استفاده از آزمون همبستگي اسپيرمن تحليل شده‌اند. يافته‌ها: بين هيچ يك از ويژگي‌هاي مورد بررسي مديران جامعه با وضعيت كتابخانه مدرسه رابطه معني‏داري وجود ندارد. بين ميزان رضايت كتابدار از كتابخانه مدرسه خود و همچنين بين گذراندن دوره آموزشي كوتاه مدت كتابداري توسط كتابدار با وضعيت كتابخانه مدرسه رابطه مستقيم و معني‏داري وجود دارد. بين روش تدريس دبيران نيز با وضعيت كتابخانه مدرسه رابطه مستقيم و معني‏داري وجود دارد.

Objective: The present study aims at discovering the existing relationships between the qualities of school instructional elements with school library status. Method: A survey using four questionnaires concerning the library situation and quality of school principal, teachers and librarian was carried out. The sample was drawn girls-only high schools from 6th educational district (representing affluent zones) and 15th educational district (representing underprivileged zones) in Metro Tehran. The data collected were analyzed using SPSS statistical software. Findings: No significant link was established between any of the school principal’s qualities with the status of school library. A significant link was found between the status of school library with librarian’s satisfaction with his/her school library and short term librarianship courses undertaken. A direct, significant link exists between teachers’ teaching style with the state of school of library.