تعيين رابطه بين مهارت هاي مورد ارزشيابي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان مجازي مبتني بر رويكرد سازنده گرايي به منظور ارايه يك مدل مناسب دانشگاه هاي مجازي ايران

The Relationship between Needed Skills for Evaluation and the Academic Achievement of Virtual Students Based on Constructivist Approach: Toward a Suitable Model for Virtual Universities in Iran

هدف كلي پژوهش حاضر عبارت است از ارزيابي رابطه بين مهارت هاي مورد ارزشيابي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان مجازي مبتني بر رويكرد سازنده گرايي به منظور ارايه يك مدل مناسب دانشگاه هاي مجازي ايران. روش پژوهش حاضر، توصيفي از نوع همبستگي بوده است. ابزار گردآوري داده ها ، پرسش نامه محقق ساخته در خصوص مهارت هاي مورد ارزيابي دانشجويان و هم چنين ميانگين آزمونهاي پيشرفت تحصيلي طي دو ترم متوالي بوده است. روايي پرسش نامه محقق ساخته در خصوص مهارت هاي مورد ارزيابي دانشجويان به لحاظ محتوا تامين شده و اعتبار آنها به روش آلفاي كرونباخ معادل92/0 =? بدست آمده است. جامعه آماري پژوهش را كليه دانشجويان دانشگاه هاي مجازي ايران در سال 1389-1388 تشكيل مي دهد. بر اساس جدول مورگان ، نهايتاً تعداد 363 نفر بطور تصادفي براي پژوهش انتخاب شده اند. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش همبستگي پيرسون و مدل معادلات ساختاري استفاده شده است. يافته هاي پژوهش نشان مي دهند ، اصول نگارش، مشاركت در فرايند ياددهي- يادگيري در شبكه(سايت)، پوشه كار الكترونيكي و مديريت زمان بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان مجازي موثر مي باشند. در اين ميان، مولفه هاي تعامل هم زمان با هم كلاسي ها داراي اثر مستقيم (473/0) ، اولويت دهي به امور مهم و فوري اثر مستقيم (395/0) ، پوشه كار فرايندي اثرمستقيم (290/0)، اصول علمي نگارش اثر مستقيم(29/0)، پوشه كار فرايندي- فراورده اي اثر مستقيم (250/0)، و اصول فني داراي اثر مستقيم(25/0)، بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان مجازي است. بر اساس يافته هاي بدست آمده از تحقيق682/117= Chi-Square،951/0=GFI، 921/0=AGFI ، 000/0 =P-Value ،055 /0 = RMSEA است. براين اساس، برازش مدل مورد مطالعه در حد قابل قبول مي باشد

The main purpose of this research was to investigate the relationship between needed skills for evaluation and academic achievement of virtual students based on constructivist approach. The methodology of research was correlational. The instrument was a researcher-made questionnaire about needed skills for evaluation (?=0.92) and f academic achievement test for two ago semester. The population consisted of all virtual universities’ students (2009-2010) in Iran. The sample group was selected randomly based on Krejcie-Morganʹs sample size table (363 students).Pearson Correlation and structural equation model was used for data analysis. Findings indicate that virtual students’ academic achievement influenced by the principles of writing, participating in the process of teaching –learning in the network, electronic portfolio, and time management. The direct effect of synchronous interaction with classmate (0.473), priority of important and emergency affairs (0.395), process portfolio (0.290), principles of scientific writing (0.29), process-producer portfolio (0.250), technical principles (0.25). Based on structural equation test, Chi-Square=117.682, GFI= 0.951, AGFI=0.921, P-Value= 0.000, RMSEA=0.055. Thus, the tested model was acceptable