بررسي گرايش دانشجويان تحصيلات تكميلي رشته برنامه درسي به رويكردهاي برنامه درسي

Review of the Orientation of Graduated Students of Curriculum Course to the Curriculum Approaches

پژوهش حاضر با هدف بررسي رويكردهاي برنامه درسي دانشجويان تحصيلات تكميلي رشته برنامه درسي صورت گرفت. روش از حيث هدف، كاربردي و از جهت روش، توصيفي ـ پيمايشي بود. جامعه آماري پژوهش، شامل همه دانشجويان رشته برنامه ريزي درسي دانشگاه فردوسي مشهد در مقاطع كارشناسي ارشد و دكتري مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 88 ـ 89 بود (51 نفر). كليه دانشجويان به روش سرشماري انتخاب شدند و پرسشنامه محقق ساخته رويكردها را تكميل نمودند. اين پرسشنامه بر اساس رويكردهاي برنامه درسي ارنشتاين (رفتاري، سيستمي، مديريتي، علمي، انسان گرايي و نو مفهوم گرايي) در قالب 30 گويه با يك مقياس چهار گزينه‌اي بر اساس طيف ليكرت بود. داده‌هاي حاصل با استفاده از آمار توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) و آمار استنباطي (تحليل واريانس يك راهه و چند راهه) تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها نشان داد: 1 ـ غالب‌ترين رويكرد دانشجويان، رويكرد انسان گرايي و كمترين ميانگين مربوط به رويكرد رفتاري بود و به طور كلي، دانشجويان مورد بررسي به رويكرد غير فني، گرايش بيشتري داشتند. 2 ـ بين دانشجويان در رويكرد فني و غير فني بر حسب جنسيت تفاوت معناداري وجود نداشت 05/0p > . 3- بين دو مقطع تحصيلي در دو رويكرد فني و غير فني تفاوت معنادار نبود 05/0p > . 4- بين سال ورود و گرايش به رويكرد غير فني دانشجويان تفاوت معناداري وجود نداشت(05/0 > p). با توجه به اين كه دانشجويان مورد بررسي به رويكرد غير فني، گرايش بيشتري داشتند؛ اين‌گونه استنباط مي‌گردد كه غالب دانشجويان تحصيلات تكميلي رشته برنامه درسي، با شيوه‌هاي آموزش و برنامه‌هاي درسي سنتي در چالش بوده، بيشتر با خط مشي‌هاي تعليم و تربيت جديد، هماهنگ و همسو هستند.

This study was conducted with the aim of the investigation of curriculum approaches among the graduate students in curriculum course. The research method regarding to the purpose was practical as a descriptive survey. The statistical population was included all of the 51 students of curriculum course (MA and PhD students) in Ferdowsi University of Mashhad at 2010-11. All students completed the Ornstein’s approaches to curriculum questionnaire. This questionnaire was based on the Ornstein curriculum approaches (behavioral, systematic, managerial, scientific, humanism and neo-conceptualism) in the form of 30 questions with a four-item Likert scale. The data were analyzed by using the descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (one-track and multi-track ANOVA). The results showed that: 1- The dominant approach for the studied students was the humanism approach and the lowest average was behavioral approach and the studentʹs trend to non-technical approach. 2- There was no significant difference between male and female students in technical and non-technical approaches (p > 0.05). 3- There was no significant difference between technical and non-technical approaches in grade (p > 0.05). 4- There was no significant difference between academic year in technical and non-technical approaches (p > 0.05). Considering that, students in this study were trended to non-technical approach, it was understood that such inference in most of students is challenging with traditional curricula, teaching methods and adapt to the new education policies.