بررسي سبك يادگيري دانشجويان مديريت خدمات بهداشتي درماني در دانشگاه علوم پزشكي تهران

Learning Styles Of Postgraduate And Undergraduate Healthcare Management Students Of Tehran University Of Medical Sciences

زمينه و هدف: سبك‌هاي يادگيري يكي از مولفه‌هاي موثر در فرايند ياددهي– يادگيري است. لذا اين پژوهش با هدف بررسي سبكهاي يادگيري دانشجويان مديريت بهداشت و درمان در سه مقطع كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكتراي تخصصي دانشگاه علوم پزشكي تهران انجام شد. روش بررسي: پژوهش حاضر توصيفي- تحليلي است كه به صورت مقطعي در سال 91 انجام شد. جامعه پژوهش كليه دانشجويان مديريت خدمات بهداشتي درماني دانشگاه علوم پزشكي تهران در مقاطع كارشناسي(سال اول و سال اخر)، كارشناسي ارشد و دكتراي تخصصي به صورت سرشماري در مطالعه وارد شدند(نرخ پاسخگويي85%). ابزار مورد استفاده در اين مطالعه پرسشنامه‌ي استاندارد Kolb بود(الفاي كرونباخ براي مدها و محورها(70/0 تا 90/0). پس از جمع آوري داده‌ها طبق راهنماي پرسشنامه‌ي Kolb با استفاده از آمار توصيفي و آمار تحليلي(T-Test, ?2) تجزيه و تحليل انجام شد. يافته‌ها: در بين دانشجويان تحصيلات تكميلي مديريت بهداشت و درمان "سبك انطباق يابنده" (دانشجويان دكتراي تخصصي 10 نفر(6/55%) و دانشجويان كارشناسي ارشد 16 نفر(64%)) به عنوان سبك يادگيري ترجيحي تعيين شد. در مقطع كارشناسي، دانشجويان "سبك همگرا" 27 نفر(67/45%) را به عنوان سبك غالب انتخاب كردند. نتيجه‌گيري: باتوجه به سبك يادگيري دانشجويان مديريت بهداشت و درمان، نتايج مطالعه‌ي حاضر بر استفاده از "روش‌هاي تدريس مبتني بر ايفاي نقش و شبيه سازي" در مقطع تحصيلات تكميلي و استفاده از "رويكرد مبتني بر مسيله" در مقطع كارشناسي تاكيد مي‌كند.

Background and Aim: Learning styles are among efficient factors in the teaching-learning process. The aim of the present study was to assess healthcare management students’ learning styles at Tehran University of Medical Sciences (TUMS). Materials and Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted on healthcare management students selected randomly through stratified sampling (response rate = 85%). The data collection tool used in this study was Kolb learning style questionnaire (Cronbach Alpha was 0.7-0.9). The data were analyzed through descriptive and analytical tests (?2 and t-test). Results: Most postgraduate students preferred the Accommodate Style (55.6% of PhD students and 64% of MCs students). The majority of undergraduate students, however, preferred the Convergent Style (45.67%). Conclusion: As to these students’ dominant learning styles, the results of the study emphasized the use of “teaching methods based on Role Playing and Simulation” among postgraduate students and “Problem-Based Learning” among undergraduate students. Key words: Learning Styles, Kolb, Teaching, Learning, Healthcare Management Students