پيش‌بيني ابعاد توانمندسازي روان‌شناختي با استفاده از مولفه‌هاي سرمايه روان‌شناختي در معلمان مدارس ابتدايي شهر اصفهان

Prediction of Psychological Empowerment Dimensions by Using the Components of Psychological Capital among Primary School Teachers in the City of Isfahan

هدف اين پژوهش پيش‌بيني ابعاد توانمندسازي روان‌شناختي (شايستگي، موثر بودن يا اثربخشي، خودمختاري، معني‌داري و اعتماد) با استفاده از مولفه‌هاي سرمايه روان‌شناختي (خودكارآمدي، اميدواري، انعطاف‌پذيري و خوش‌بيني) در ميان معلمان مدارس ابتدايي شهر اصفهان بود. طرح پژوهش از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش همه معلمان مدارس ابتدايي شهر اصفهان بودند كه در سال تحصيلي 93ـ1392 مشغول به تدريس بودند. از ميان جامعه آماري 200 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه توانمندسازي روان‌شناختي (اسپريتزر و ميشرا، 1995) و پرسشنامه سرمايه روان‌شناختي (لوتانز و همكاران، 2007) بودند. داده‌ها با استفاده از تحليل رگرسيون همزمان تحليل گرديد. نتايج پژوهش نشان داد كه از بين مولفه‌هاي سرمايه روان‌شناختي؛ اميدواري، انعطاف‌پذيري و خوش‌بيني به‌صورت معناداري قادر به پيش‌بيني بُعد شايستگي معلمان است (05/0 > P). به علاوه، متغير اميدواري به‌صورت معناداري قادر به پيش‌بيني موثر بودن معلمان بود (05/0 > P). متغير خودكارآمدي نيز به‌صورت معناداري قادر به پيش‌بيني خودمختاري معلمان بود (05/0 > P). همچنين، متغير اميدواري به‌صورت معناداري قادر به پيش‌بيني معني‌داري معلمان بود (05/0 > P).

The purpose of the current study was to predict psychological empowerment dimensions (competence, effectiveness, autonomy, meaningfulness and confidence) by using the components of psychological capital (self-efficacy, hope, resilience and optimism) among elementary school teachers in the city of Isfahan. The research design was correlation. The population included all primary school teachers who have been teaching in academic years 2013-14. Among them, 200 teachers were selected using stratified random sampling. The measurement tools in this research were Psychological Empowerment Questionnaire (Spreitzer and Mishra, 1995) and Psychological Capital Questionnaire (Luthans et al., 2007). Data were analyzed by statistical regression analysis. The results showed that from components of psychological capital, hope, resilience and optimism can predict competency of teachers significanty (P < 0.05). In addition, hope predicted efficacy of teachers significanty (P < 0.05). Self-efficacy, also predicted autonomy of teachers significanty (P < 0.05). Also, hope predicted meaningfulness of teachers significanty (P < 0.05).