دانش بياني و دانش روش كاري

Declarative and procedural knowledge

هدف اين پژوهش بررسی و تحليل محتوای كتب دروس تربيتی مراكز تربيت معلم از منظر دانش بيانی و دانش روش كاری است. اين پژوهش از نوع تحليل محتواست و از روش تحليل محتوای كمی استفاده شده است. جامعه آماری شامل دروس تربيتی مراكز تربيت معلم و تعداد نمونه در آن برابر جامعه بوده است و برای تجزيه و تحليل داده‌ها از روش‌های آمار توصيفی شامل درصد، فراوانی و خی دو بهره گرفته شده است. نتايج حاصل از تحليل داده‌ها نشان می‌دهد كه از بين كتاب‌های تحليل شده كتاب روانشناسی عمومی دارای بيشترين حجم دانش بيانی و كمترين حجم دانش روش كاری بوده و كتاب روش تدريس رياضيات برعكس حاوی بيشترين حجم دانش روش كاری و كمترين ميزان دانش بيانی است.

The purpose of this study was to contently analyze the training textbooks used in teacher training centers based on declarative and procedural knowledge. This research was of a content analysis type and quantitative content analysis method was used, here. All training courses used in teacher training centers were chosen as the statistical population. The sample and the population were equal in terms of the number. Data, then, was analyzed by means of descriptive statistics as percentage, frequency, and chi- square. The findings showed that general psychology book has the highest level of declarative knowledge and the least amount of procedural knowledge; whereas, mathematics teaching book has the highest level of procedural knowledge and the least amount of declarative knowledge.