مقايسه‌ي اثر بخشي راهبردهاي آگاهي واج‌شناختي و چند حسي فرنالد بر پيشرفت مهارت هاي خواندن و درك مطلب دانش آموزان نارسا خوان

Comparison of the effectiveness of phonological awareness strategies and Fernald multi-sensory to improve reading skill and comprehension of dyslexia students

هدف پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي راهبردهاي آگاهي واج‌شناختي و چندحسي فرنالد بر پيشرفت مهارتهاي خواندن و درك مطلب دانش‌آموزان نارساخوان بود. اين پژوهش آزمايشي و از نوع پيش‌آزمون و پس آزمون با گروه كنترل است. جامعه‌ي آماري اين پژوهش را كليه دانش آموزان پسر و دختر پايه دوم تا پنجم نارساخوان مراجعه كننده به مركزمشكلات ويژه يادگيري در سال تحصيلي 91-90 در شهرستان اردبيل تشكيل مي‌دهند. نمونه پژوهش شامل 45 نفر از دانش‌آموزان نارساخوان بودند كه به صورت دسترس انتخاب و درد و گروه آزمايش ويك گروه گواه جايگزين شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از مقياس تجديدنظر شده هوش وكسلر كودكان و آزمون اختلال در خواندن استفاده شد. براي تحليل داده‌هاي اين پژوهش از آزمون تحليل كواريانس چند متغيري (MANCOVA) استفاده شد. يافته ها نشان داد كه آموزش‌هاي راهبردهاي آگاهي واج‌شناختي و چندحسي فرنالد نسبت به گروه كنترل به طور معني‌داري بر بهبود پيشرفت مهارت‌هاي خواندن و درك مطلب دانش آموزان نارساخوان اثر بخش بوده اند. همچنين نتايج تحليل واريانس چند متغيري بهبود معناداري را در مهارت خواندن و درك مطلب گروه آگاهي واج‌شناختي نسبت به گروه چند حسي فرنالد در طي جلسات آموزش نشان داد. بنابراين توجه به اثربخشي آموزش‌هاي راهبردهاي آگاهي واج‌شناختي و چند حسي فرنالد بر متغيرهاي مرتبط با مهارت‌هاي خواندن و درك مطلب در دانش آموزان داراي نارساخوان از اهميت ويژه اي برخوردار است.

This study compared the effectiveness of phonological awareness strategies and Fernald multi-sensory to improve reading skill and comprehension of Dyslexia students. This study enjoyed an experimental design with pretest, posttest and a control group. The study included all students in second through fifth grade including boys and girls who attended dyslexic learning center in 2011-2012 educational year in Ardabil. The sample consisted of 45 dyslexic students who were selected through available sampling and were assigned to two experimental and a control group. To collect data, Wechsler Intelligence Revised Scale for children and a reading impairment test were used. Multivariate covariance (MANOVA) was used to analyze the data. The findings indicated that compared with the control group phonological awareness strategies and Fernald multi-sensory groups were effective on the improvement of reading skills and comprehension of students with dyslexia. MANCOVA results also showed a significant improvement in reading comprehension and phonological awareness groups compared to the Frnald multi-sensory during the training sessions. Thus, considering the effectiveness of phonological awareness strategies and Fernald multi-sensory to improve reading skill and comprehension of Dyslexia students is of particular importance.