نقش باورهاي فراشناختي و خودكارآمدي در پيش‌بيني عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دبيرستاني درشهرياسوج

طراحي همبستگي متقابل، براي بررسي تاثير باورهاي فراشناختي و خودكارآمدي در عملكرد تحصيلي در دانش‌آموزان دبيرستاني در سال تحصيلي 94-93 در شهر ياسوج پياده سازي شد. با اين هدف 100 دانش‌آموز (48 مرد و 52 زن) به روش نمونه گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. استفاده از پرسشنامه خودكارآمدي عمومي شرر و مادوكس و پرسشنامه باورهاي فراشناختي ولز و همكاران ، پژوهش حاضر به اجرا در آمد. تجزيه و تحليل داده ها از طريق ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره (در همان مرحله) انجام شد. نتايج نشان داد كه بين عملكرد تحصيلي و باورهاي فراشناختي منفي ، ويژگي‌هاي باورهاي فراشناخت منفي در مورد افكار و كارآمدي شناختي پايين رابطه معنادار منفي وجود دارد؛ و بين عملكرد تحصيلي و باورهاي مثبت در مورد نگراني، خودآگاهي شناختي و خودكارآمدي رابطه معنادار مثبت وجود دارد. همچنين، تجزيه و تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد كه يك تركيب خطي از متغيرهاي مستقل خودكارآمدي و باورهاي فراشناختي مي‌تواند عملكرد تحصيلي را با واريانس 3/48% پيش‌بيني كند. تجزيه و تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد كه اثر خودكارآمدي و باورهاي مثبت در مورد نگراني ؛ خودكارآمدي، باورهاي مثبت درباره نگراني و خودآگاهي شناختي؛ خودكارآمدي، باورهاي مثبت در مورد نگراني، خودآگاهي شناختي و كارآمدي شناختي پايين به ترتيب مي‌توانند عملكرد تحصيلي را با واريانس 1/26، 8/36، 8/39 و 44 درصد پيش‌بيني كند. همچنين با استفاده از تركيب خطي هر شش متغيير مورد بررسي مي‌توان عملكرد تحصيلي را با واريانس 48 درصد پيش‌بيني كرد.