بررسي ديدگاه معرفت‌شناختي كالينگ‌وود و دلالت‌هاي آن در برنامه درسي

A Survey of Collingwood’sEpistemological Approach and its Connotations in Curriculum

مباني معرفت‌شناختي در مطالعات برنامه درسي همواره ميان صاحب‌نظران مورد بحث بوده است. در مقاله حاضر، ديدگاه معرفت‌شناختي كالينگ‌وود، يكي از برجسته‌ترين فيلسوفان قرن بيستم، مورد بررسي قرار گرفته است. از نكات مهم ديدگاه معرفت‌شناختي او مي‌توان به «در هم تنيدگي تاريخ و فلسفه» اشاره كرد. با چنين پيش‌فرضي مي‌توان برنامه درسي‌اي فعال‌تر را براي موضوعات درسي طراحي كرد، به‌طوري‌كه دانش آموزان با دروس مختلف در بستر تاريخ مواجه شوند و انديشه‌هاي مختلف را بازسازي كنند. روش تحقيقي كه در اين مقاله به‌كار گرفته شده، روش تحليلي و استنتاجي است.

The epistemological elements in the educational programs have been always discussed among the scholars. In the present article, Collingwood’s epistemological view, one of the most remarkable philosopher in twentieth century, is discussed. The wedding between history and philosophy is the important point in his thought. This presupposition enables us to plan more active educational subjects as if the students encounter the several lessons in the historical context and recreate the different thoughts. Research method has been applied at this paper, is analytical and deductive method.