نقش ويژگي هاي بازخورد مؤثر بر انگيزش دانشجويان در يادگيري

هدف پژوهش حاضر تعيين تاثير ويژگي هاي بازخورد موثر بر انگيزش دانشجويان در يادگيري بوده است. اين پژوهش از لحاظ هدف كاربردي و از نظر ماهيت و روش توصيفي- پيمايشي از نوع همبستگي و مطالعه ميداني مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش شامل 4435 نفر از دانشجويان جهاد دانشگاهي اهواز در سال تحصيلي 92-91 بوده است. حجم نمونه با استفاده از فرمول تعيين حجم نمونه براي جوامع محدود 153 مورد تعيين و نمونه گيري به روش تصادفي طبقه اي انجام شد. به منظور توصيف داده ها از شاخص هاي آمار توصيفي (ميانگين، انحراف معيار، فراواني و درصدها) و براي آزمون فرضيه هاي پژوهش از مدل سازي معادلات ساختاري استفاده گرديد. نتايج آزمون مدل با استفاده از شاخص هاي CMIN/DF ، RMSEA،GFI ،AGFI ، NNFI(TLI)، NFI، CFI و IFI نشان داد كه مدل برازش مناسبي با داده ها دارد. نتايج نشان دادند از ديد دانشجويان سه ويژگي نوع، زمان بندي و ساختار بازخوردي كه دريافت كرده اند از طريق تاثير بر عوامل انگيزشي يادگيري، بر انگيزه دانشجويان براي يادگيري تاثير داشته و در اين ميان زمان بندي بيشترين تاثير را داشته است. همچنين از ميان ويژگي هاي سه گانه بازخورد موثر تنها زمان بندي بازخورد بوده است كه بر عوامل بهداشتي يادگيري دانشجويان تاثير داشته است و ويژگي هاي ساختار و نوع بازخورد بر عوامل بهداشتي يادگيري موثر نبوده اند.