تحليل رابطه سرمايه اجتماعي با هويت بازانديشانه (مورد مطالعه: دانشجويان كارشناسي دانشگاه شهيد مدني آذربايجان)

Analyzing the Relationship of Social Capital with Reflexive Identity (Case Study: Students of Azarbaijan Shahid Madani University)

انديشمندان علوم اجتماعي بر اين باروند كه سرمايه‏ي اجتماعي يكي از متغيرهايي است كه مي‌تواند به طور مستقيم و غير مستقيم بر هويت افراد جامعه تأثيرگذار باشد. لذا، هدف پژوهش حاضر، مطالعه‏ي رابطه‏ي سرمايه‏ي اجتماعي با هويت بازانديشانه در بين دانشجويان است. اين مطالعه از نوع پيمايشي است كه بر روي 316 نفر از دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه شهيد مدني آذربايجان در سال‌ تحصيلي 95-94 كه با روش نمونه‌گيري طبقه‌بندي شده انتخاب شده‌اند، صورت گرفته است. ابزار جمع‌آوري اطلاعات، پرسشنامه ي محقق‌ساخته است. يافته‌هاي پژوهش حاكي از آن است كه بين سرمايه‏ي اجتماعي و ابعاد آن (اعتماد اجتماعي، مشاركت اجتماعي، انسجام اجتماعي، حمايت اجتماعي و حجم شبكه‏ي ارتباطي افراد) با هويت بازانديشانه‏ي دانشجويان همبستگي معنادار مستقيمي وجود دارد. نتايج آزمون رگرسيون نيز بيانگر آن است كه از بين ابعاد پنج‌گانه‏ي سرمايه‏ي اجتماعي، فقط بعد مشاركت اجتماعي تأثير معناداري بر هويت بازانديشانه‏ي دانشجويان ندارد و ابعاد ديگر سرمايه‏ي اجتماعي توانسته‌اند 20 درصد از تغييرات هويت بازانديشانه‏ي دانشجويان را تبيين كنند.

Scholars of social sciences believe that social capital is one of the variables which can directly and indirectly effect on the identity of individuals of a society. Therefore, the present study is to investigate the relationship of social capital with reflexive identity among students. This study is a survey research conducted on 316 BA/BSc students of Azarbaijan Shahid Madani University in academic year 20152016. The participants were selected via the stratified sampling technique. The data collection instrument is a researchermade questionnaire. Findings of the study show that there is a direct significant correlation between social capital and its dimensions (Social trust, social participation, social cohesion, social support, and the volume ofcommunication networks) with reflexive identity of students. That is with the increase in the degree of students’ social capital, their reflexive identity is reinforced as well. The results obtained form the regression test show that the five dimensions of social capital, i.e. Social trust, social participation, communication network size, social cohesion, and social support) could explain 20% of variations of students’ reflexive identity.