بررسي رابطه‌ي وابستگي به پيام‌هاي كوتاه تلفني و از خودبيگانگي با فرسودگي تحصيلي دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه اردبيل

Surveying the amount of dependence on short messages (SMS)and alienation with academic burnout among female high school students in Ardebil

هدف از پژوهش حاضر تعيين رابطه‌ي وابستگي به پيام‌هاي كوتاه تلفني و از خودبيگانگي با فرسودگي تحصيلي در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه (دوره دوم) در شهر اردبيل بود. روش تحقيق از نوع همبستگي است. جامعه ي آماري اين پژوهش، شامل كليه‌ي دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه‌ي شهر اردبيل (11716=N) مي‌باشد. نمونه ي پژوهش بر اساس جدول مورگان 374 دانش‌آموز مي‌باشد كه به‌صورت نمونه‌گبري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. داده‌هاي پژوهش با استفاده از پرسش‌نامه وابستگي به پيامك تلفن همراه، مقياس سنجش بيگانگي از خود و پرسش‌نامه فرسودگي تحصيلي جمع‌آوري شدند. براي تحليل داده‌ها روش ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چند متغيري به كار رفت. نتايج همبستگي نشان داد كه وابستگي به پيام كوتاه تلفني و از خود بيگانگي با فرسودگي تحصيلي رابطه ي مثبت و معناداري دارد. نتايج تحليل رگرسيون نشان مي‌دهد متغيرهاي وابستگي به پيام كوتاه تلفني و از خود بيگانگي 82% فرسودگي تحصيلي را پيش‌بيني مي‌كنند. اين يافته‌ها ضرورت توجه جدي برنامه ريزان و مسئولين را به موضوع فرسودگي تحصيلي دانش‌آموزان نشان داده است.

The purpose of this correlational research wasto survey the amount of dependence on short messages (SMS)and alienation with academic burnout among female high school students in Ardebil. The population consisted of all female students in Ardebil high schools (N=11716).The sample included 374 female high schoolstudentsselectedthroughcluster random sampling. The data collection was performed by employing dependence on short massages questionnaire, alienation scale, and academic burnout questionnaire. The data were analyzed using Pearson correlation coefficient and multivariate regression analysis. The results of correlation analysis showed that dependence on short messages and alienation with academic burnout and its components have a significant positive correlation. The results of regression analysis showed that variables of short messages and alienation predict 82% of academic burnout, 59% of academic exhaustion, 14% of academic cynicism, and 66% of academic inefficiency. These results indicate the necessity of policymakers and stakeholders’ attention to students’ academic burnout.