اثربخشي درمان شناختي مبتني بر ذهن شفقت ورز بر تعديل روانسازه هاي ناسازگار و كاهش عواطف منفي دانش آموزان مبتلا به اختلال رياضي

يكي از مهم ترين اركان رشد و توسعه زندگي فردي و اجتماعي يادگيري است. امروزه اختلال رياضي به عنوان مانعي مهم در راه پيشرفت تحصيلي و يادگيري افراد تلقي ميپ شود. هدف پژوهش حاضر، بررسي اثربخشي درمان شناختي مبتني بر ذهن شفقت ورز، بر تعديل روانسازه هاي ناسازگار و كاهش عواطف منفي دانش ­آموزان مبتلا به اختلال رياضي بود. اين پژوهش نيمه آزمايشي و به شيوه پيش آزمون- پس ­آزمون با گروه كنترل اجرا شد. نمونه پژوهش، شامل 40 نفر از دانش ­آموزان دختر 14 تا 16 ساله مبتلا به ناتواني يادگيري رياضي شهرستان دلفان بودند كه بعد از شناسايي به وسيله آزمون رياضي كي ­مت (KMS) و انجام مصاحبه باليني ساختاريافته، انتخاب شدند و در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. سپس دانش­ آموزان به پرسشنامه­ روانسازه­ هاي ناسازگار اوليه (YSQ-SF) و فهرست عواطف مثبت و منفي (PANAS) پاسخ دادند. گروه آزمايش به مدت 12 جلسه 90 دقيقه­ اي آموزش ذهن شفقت­ ورز دريافت كردند. سپس از هر دو گروه، پيش­ آزمون- پس­ آزمون به عمل آمد. نتايج پژوهش نشان داد كه درمان شناختي مبتني بر ذهن شفقت­ ورز، بر روانسازه هاي ناسازگار و عواطف منفي دانش­ آموزان دختر مبتلا به اختلال رياضي موثر است. بنابراين پيشنهاد مي شود كه اين برنامه درماني به منظور كاهش عواطف منفي و جلوگيري از شكل ­گيري روانسازه­ هاي ناسازگار در دانش آموزان مورد استفاده قرار گيرد.