بررسي رابطه مولفه هاي شكاف ديجيتالي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان

Exploring the Relationship between Components of Digital Divide and Students' Academic Achievement

هدف پژوهش حاضر، بررسي شكاف ديجيتالي بين دانشجويان از نظر آشنايي، علاقه و استفاده از فناوري­هاي اطلاعات و ارتباطات و ارتباط آن با پيشرفت تحصيلي و روش پژوهش توصيفي - همبستگي است. جامعه مورد مطالعه اين پژوهش 250 نفر از دانشجويان رشته علوم تربيتي دانشگاه پيام نور دلفان بوده كه از بين آنها 150 دانشجو به روش نمونه‌ گيري سيستماتيك انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ­ها پرسشنامه محقق‌ ساخته است. اطلاعات به‌دست آمده با استفاده از آزمون­هاي تي (t) تك‌نمونه، آزمون تي (t) مستقل، تحليل واريانس يك‌ طرفه، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون، تجزيه و تحليل شد. يافته­ هاي پژوهش نشان‌ دهنده آن است كه ميانگين مؤلفه ­هاي سه‌ گانه شكاف ديجيتالي بيشتر از ميانگين جامعه مورد مطالعه است و بين سه مؤلفه شكاف ديجيتال بر اساس جنسيت و ميزان درآمد تفاوت معني‌ داري وجود ندارد در حالي كه بر اساس سن و نيمسال تحصيلي دانشجويان تفاوت معني‌ داري را نشان مي‌ دهد. همچنين نتايج، همبستگي ضعيفي را بين شكاف ديجيتالي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان نشان مي­ دهد.

The aim of the present study was to examine the digital divide among students in terms of familiarity with, interest in and use of information and communication technologies and its relationship with academic achievement. The research method was descriptive-correlational. The study population included 250 students of Educational Sciences in Payame Noor University (Delfan Branch). Then, 150 students were selected using the systematic sampling method. Besides, the required data were gathered through the researcher-made questionnaires. Next, the collected information was analyzed using the One Sample T-Test, Independent T-test, One-way ANOVA, Pearson's Correlation Coefficient and Regression. The findings showed that the mean of the three components of the digital divide was greater than the mean of the population. Furthermore, there was no significant difference between the three components of the digital divide in terms of gender and income level. However, there were significant differences between the forenamed components in terms of students' age and academic term. The findings showed a weak correlation between the digital divide and students' academic achievement.